《迪克西岛》教学设计 教材分析： 乐曲《迪克西岛》是根据美国民歌《迪克西》改编的，由短笛、口哨与乐队演奏。民歌《迪克西》是作曲家D.埃米特创作的，歌词内容表达的是对家乡生活的思念。歌曲完成后深受南北方人民的喜欢，但由于美国南北战争特殊时期的原因，在流传中有不同的版本。 乐曲轻快悠闲，富有动感 ，在短笛、口哨、萨克斯、钢琴等音响的衬托下，非常形象的展现了一幅人们悠闲散步、乡村舞会的画面，也充分展现了人们欢快、悠然自得的心情。 乐曲是带再现的三段体结构。A段由轻松悠闲的主题旋律与抒情的旋律组成，时而跳跃，时而悠扬。第二部分由钢琴开启展现的面貌，极富动感的音乐就像人们在舞会上自由舞蹈，连续十六分音符的推动下，舒展开来，进入了再现段，这一段富有爵士音乐的特质，尤其是中间口哨旋律的爵士变奏与萨克斯的爵士旋律并行，让气氛更加热烈。之后音乐不断反复和减弱，让人联想到快乐的聚会结束后人们相互告别的情景。 学情分析： 六年级的学生在感知音乐的过程中，能用声势或乐器模仿，并随音乐做出相应的体态反应。同时他们也能生动的与同伴分享自己对音乐的理解和想象。六年级的学生已经能够独立视唱简谱，并基本掌握了常见的西洋乐器，能听辨其音色，短笛是整个小学阶段认识的最后一件西洋乐器。在音乐实践的方法上，他们更适合讨论与创编，注重小组合作与探究。 教学目标： 能积极参与聆听、演唱、律动、伴奏、表演等多种方式，体验美国民歌轻松、悠闲、自由的风格，表达对美好生活的热爱。 在律动、聆听、哼唱等活动中，感受并记忆乐曲的主题旋律，能听辨出音乐在情绪、曲调、节奏、旋律等方面的变化，感受其表现的轻松、欢快、陶醉、依依不舍的情绪。 认识并听辨出短笛的音色，能比较出乐曲在配器、情绪、速度、音乐形象方面的差别，探究出基本的音乐创编方法。 教学重点： 在律动、聆听、哼唱等活动中，感受并记忆乐曲的主题旋律，感受其表现的轻松、欢快、陶醉、依依不舍的情绪。 教学难点： 能比较出乐曲在配器、情绪、速度、音乐形象方面的差别，探究出基本的音乐创编方法。教具准备： ppt课件、吉他、萨克斯、教学贴图 教学过程： 一、律动热身，感受氛围 1．聆听B段音乐，随教师律动。 2．分享感受，谈话导入。 二、欣赏短笛、口哨和乐队演奏的《迪克西岛》 （一）欣赏B乐段 1. 通过特色舞蹈步伐感受美国民间舞蹈- -学跳螃蟹步。 （1）慢动作学习； （2）跳出自由奔放的感觉； 2. 通过旋转，感受密集十六分音符给人带来的兴奋感。 3. 随音乐和伙伴合作律动。 （二）完整欣赏《迪克西岛》，分析乐曲结构 1．总结音乐和舞蹈，揭题。 2. 完整欣赏，创设一同参加乡村舞会的情景，学生跟随教师律动。 3. 谈话，通过舞蹈动作和音乐为乐曲分段。 （三）欣赏A段 1．完整聆听A段，听辨主奏乐器变化，并模仿其演奏姿势。 2．认识短笛： （1）教师介绍短笛：的所属乐器组、音域、外形、演奏姿势，以及在乐队中扮演的角色。 （2）学生讨论短笛的音色特点：锐利清脆，穿透力极强。 3．跟原曲A段，边演奏，边轻声用lu哼唱旋律； 4．视唱简谱； （四）对比欣赏再现A’段 1. 聆听并随音乐轻松哼唱，听辨乐器并做它的演奏姿势，找找有没有变化的部分。 2. 感受和分析萨克斯演奏的旋律； 3.讲解爵士风格的变奏： （1）强弱拍倒置带来的摇摆感； （2）自由、即兴带来的陶醉感。 （3）分析原来的“0567 | 1321|…”旋律的变奏特点，并随师哼唱。 （4）了解加花的音乐创作手法 （5）通过扮演最厉害的萨克斯手，感受爵士风格。 （6）选几位同学拿萨克斯感受，其它同学探究让音乐更热烈的方法，为solo的萨克斯手助兴。 （五）完整表现乐曲《迪克西岛》 三、了解美国民歌《dixie》 1. 教师吉他弹唱南方版； ... ...
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