《走 绛 州 》 教 学 设 计 教学目标： 1、 能够用轻快、有弹性的声音演唱歌曲《走绛州》，并能够参与创编与表演。 2、 知道山西民歌的种类，能够从学唱与听赏歌曲中总结出山西民歌的特点。 3、 通过学唱歌曲体会挑夫们苦中作乐的心境，培养学生的乐观主义精神。 教学重点：用轻快、有弹性的声音演唱歌曲《走绛州》，并能够参与创编与表演。 教学难点：歌曲中相似旋律5 ⅰ 5 4与5 ⅰ 5 ⅰ的练习。 教学准备：教学光盘，CAI课件，钢琴。 教学过程： 一、 组织教学 1、 随音乐进教室。 2、 师生问好！ 二、 情境导入 1、 走进黄土高原 师：同学们，今天，老师要带大家去一个地方，请看大屏幕。 播放视频短片（黄土高原上的风土人情）。教师伴着讲解：这里是黄土高原，沟壑纵横是它的地理特点，黄河也流经这里，人们就依山住在窑洞里，耕耘劳作在沟壑的黄土间。我们山西一些地方的人民就生活在这里。同学们想一想，这样的环境会给人们的生活带来什么不变。 生：不能够使用现代化的交通工具，给人们外出购卖物品与外界交流带来了不变。 2、 讲解为什么会有“担上扁担走绛州”的说法。 师：不过现在，在党的富民政策的引领下，大部分地方都修上了柏油路，有的家庭还开上了小汽车，大货车，极大的方便了人们的生产和生活，在这里，还修建了南北方交流的致富公路呢 ！可是在古代，生活在这里的人们基本上都是走着去购卖物品的，而且要走很远很远的山路，他们都是去哪里购卖物品的呢？货物又是靠什么来运送的呢？老师给大家带来了一首歌,答案就在这首歌里。让我们一起来听听吧！ （1）师范唱歌曲《走绛州》。 设问:人们是在哪购卖物品的 货物是靠什么来运送的？ 生：绛州；扁担。 （2）听了这首歌，你们还有什么问题要问老师的吗？ 生：绛州在哪里？为什么要到“绛州”去，而不是其它地方呢 师讲解：“绛州”是个古称，就是今天的山西省运城市新绛县。在古代，这里曾是经济文化发展繁荣地区，曾吸引了周边的人们在绛州从事农业经验交流和商业交换活动。由于交通不便，人们要购卖东西都只能挑着担子走到绛州去，于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。 3、 引入课题 师：人们还把他们的这种生活情景编成了一首山西民歌，歌名就叫《走绛州》。今天，我们就一起来学习。 三、新课教学 1、聆听歌曲，感受歌曲的情绪与速度。 2、学唱歌曲旋律 ①逐句教唱,在反复跳跃记号处作以强调。 ②逐句听唱，并用“la”进行模唱。 ③完整用“la”模唱歌曲旋律。 3、学唱歌词 ①播放教学范唱，学生轻声的试加歌词。 ②抽会唱的学生演唱，其余同学听，找出唱错的地方。 ③教师板书错误之处：2∕4 5 ⅰ 5 4 5 ⅰ 5 ⅰ 软溜 软溜 解决办法： A观察两者不一样的地方 。 B逐个听辨，感受不同走向旋律的音高。 C逐个听琴模唱此句歌词。 D老师弹奏，分四大组演唱此句歌词。 E老师弹奏，齐唱此句歌词。 4、完整演唱歌曲《走绛州》。 四、情感处理 师:我们一起来分析一下这首歌曲。这首歌只有一句歌词，就是一根扁担软溜溜，担上扁担到绛州。其余都是些虚词、衬词。 设问:①歌词中哪些词语是描写扁担一上一下颤动的形态的？应该用什么样的声音演唱？ 生：软溜软溜。用跳动的、有弹性的声音演唱。 ②哪些词语又是形容扁担颤动时发出的声音的？ 生:兹各兹各察啦啦崩。 师:这句是虚词，声音应该弱些，唱的生动形象些。 师:杨柳青花儿红是描写什么的？ 生：沿路的风景。 师:在这里是一种带实意的衬词，在此起到了渲染气氛的作用。声音也应该是弱的。 师：“哎嗨哎嗨”这句是写什么的 生：好像挑夫在唱歌。 师：大家想一想，他们挑着沉甸甸的担子苦不苦，累不累？那么他们还唱着歌，缓解疲劳，表现了他们怎样的精神面貌？我们应该在平时生活中学习他们怎样的生活态度？ ... ...
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