第二单元 瑶族舞曲 教案 （表格式）

教 案 NO：7 课 题 瑶族舞曲 授课时间 主备教师 课型 欣赏 课时 1 授课人 教学目标 知识技能 能认真聆听音乐《瑶族舞曲》，在聆听音乐的过程中，感受音乐作品三个段落的不同速度、情绪，并说出自己联想到的画面、场景。 过程方法 能够熟悉作品的A段主题，并用打击乐器、声势等方式参与表现。能够用课堂器乐演奏作品的A 段主题。 情感态度价值观 激发学生对民族音乐的热爱之情。 教学重点 感受音乐作品三个段落的不同速度、情绪，并说出自己联想到的画面、场景。 难点关键 用打击乐器、声势等方式参与表现音乐。 学情分析 这是一首家喻户晓的管弦乐曲，生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。让学生在聆听音乐的过程中感受音乐作品三个段落的不同速度、情绪，并说出自己联想到的画面、场景，并用打击乐器、声势动作参与表现乐曲。 教学准备课程资料 教材、多媒体教学资源 教 学 流 程 设计意图要求程度 动态调整 一、整体欣赏：导入：教师：在我国有很多少数民族，这些少数民族的人民都有他们独特的音乐和舞蹈。初听全曲：教师：音乐的情绪是怎样的？速度是怎样的，有变化吗？你听到了哪些乐器的声音？了解管弦乐及管弦乐合奏。教师：西洋管弦乐由弦乐、木管、铜管、打击乐器组成，将他们组合在一起演奏就是管弦乐合奏。为增强作品的民族风格或地方色彩而加入一些民族乐器的方式，也是十分常见的。二、分段欣赏：欣赏A部分的主题1聆听主题1，说说主题1出现了几次？每次出现有什么不同？跟琴哼唱主题1，用教材中设计的声势参与主题1的表现。器乐演奏：打击乐器参与演奏旋律乐器参与演奏两组乐器合奏。欣赏A部分的主题2主题2前两次出现时，教师用教材中出示的声势动作参与欣赏，学生边听边看教师的动作。主题第三次出现时，教师邀请学生一起用声势动作参与欣赏。学生分组参与。主题第一次出现时，一个小组起立用声势动作参与；第二次出现时，另一个小组用声势动作参与；第三次出现时，全体学生起立用声势动作参与。欣赏B部分听音乐，思考B部分节拍、速度发生了什么变化。请学生用自己的方式表现B部分。三、复听全曲 ：再次聆听全曲，思考音乐的结构。教师：说说B部分音乐之后的这段音乐与我们之前听过的哪部分音乐相同？《瑶族舞曲》这首音乐作品是几部分的结构呢？２、师生一起讨论，完成教材上的“思考与练习”。第一乐段 稍慢———较快第二乐段 中速第三乐段 稍慢———较快———快3让学生尝试用自己的语言描述《瑶族舞曲》描绘的画面。四、小结。对学生的表现给与充分的肯定。 完整聆听乐曲，对作品有一个完整的印象。分段欣赏，感受音乐作品三个段落的不同速度、情绪，并说出自己联想到的画面、场景，提高学生音乐欣赏的能力。反手音乐主题，熟悉并记住音乐主题，在多样的活动中体验不同乐器演奏主题、不同速度表现主题带来的不同听觉、声觉、动觉等感受。了解乐曲的曲式结构能够让学生获得更为理性的音乐知识，促进作品的听赏。 作业设计 板书设计 瑶族舞曲 反思 ... ...