教学内容 口哨与小狗 教学目标 1、通过聆听，感受乐曲的情绪，并能用动作、语言加以表现。 2、通过聆听、律动启发学生感受乐曲的三段体形式，并听辩乐段中的相同乐句。3、用集体舞的形式表现乐曲，进一步加深对乐曲的理解力、表现力，培养学生的合作能力。 教学重点 通过聆听、律动感受乐曲的三段体形式 教学难点 听辩乐段中的相同乐句 课前准备 钢琴、PPT 教学环节 教 学 过 程 设 计 意 图 一、 创设情景、导入新课： 1、律动：《拍手唱歌笑呵呵》 2、导语：今天，老师还邀请了几位朋友来和我们一起学习，想知道它们是谁吗？那就请你们用心的去聆听音乐，从乐曲中找找吧！ [设计意图：营造一个宽松、民主的音乐学习氛围，同时制造一个小小的“悬念”，目的是引导学生将注意力集中到音响的聆听上，目标直接指向音乐本身。] 二、音乐欣赏： 1、初听音乐：《口哨与小狗》 问：（1）我邀请的朋友是谁呢？能通过动作或声音模仿出来吗？（小狗） （2）还听到了什么？（小鸟）小鸟是用什么声音模仿出来的？ 出示：小狗、小鸟卡通图片 （3）听了这首乐曲，你的心情怎样？想到了什么情景？ （4）可以为乐曲起个名字吗？ 2、出示：课题（男孩与小狗卡通图片） [设计意图：有意识地引导学生专注、投入的聆听音乐，在音乐中寻找与生活息息相关的事物，从而激发学生的学习兴趣与学习积极性，并以此引出课题。] 3、复听乐曲： 师：现在，我想邀请小朋友们一起做个游戏，愿意吗？请听好游戏规则： （1）当听到乐曲中有口哨声时，请女孩子随音乐踏步；没有口哨声，则请男孩子随音乐踏步。 （2）当听到小鸟、小狗叫时，就用相应的动作表现出来。 播放：音乐《口哨与小狗》 问：女孩子走了几次？分别是……？男孩呢？ 出示：女孩、男孩卡通图片 师：说明这首乐曲可以分成三段，而且第一段与第三段是相似的。 [设计意图：这是本课的重点。第一次是引导学生在“静态”中专注地聆听音乐，而这一次则是在“动态”中以游戏律动的形式感受音乐的三段体，教学方法简单而有趣，让学生在音乐欣赏中做到真正的主体参与，引导他们在“动”中体验情绪、在“动”中感受乐曲的段落。] 4.分析乐曲： 师：（1）在第一段里，它的主旋律反复出现，反复的特点是同头不同尾，看看你们能否听出？请用手势表示出来，好吗？ 播放：第一段音乐，听出后老师用图谱表示出来（四个菱形） 师：（2）第二段也有重复的乐句，重复几次？老师不说，相信你们一定能听出来的！试试看？ 播放：第二段音乐，听出后用请学生从图库中选择合适的图谱表示出来（四个正方形） 师：（3）你们听！这段乐曲熟悉吗？（播放第三段音乐）和哪一段相似？鸟叫声可以用什么线条表示？小狗呢？ 师：在学生的建议下依次给出图谱（两个菱形、小鸟—曲线、小狗—爆炸形） [设计意图：这是本课的难点。我创造性地采用了形象性、趣味性、直观性很强的图谱法，帮助学生化难为易听辩相同乐句，并使学生加深了对乐曲的理解。] 三、表现音乐： 1.师：我们可以用集体舞的形式将这首乐曲表现出来吗？那就让我们一起动起来吧！请女孩、男孩分别围成两个圆圈，女孩在外圈。 第一段：请女孩立起脚随音乐踏步，听到反复的乐句时，则反方向走。 第二段：请男孩子学小矮人走路，乐句重复四次，则变换四次方向走。 第三段：女孩先随音乐踏步，当听到小鸟、小狗叫时，全体同学随音乐自由创编动作表演；音乐结束时，做一个小鸟或小狗的定型动作。 [设计意图：当学生对音乐的三段体形式及乐段中的相同乐句，有了一个初步的了解和感受后，进一步引导学生用集体舞的形式去表现音乐，舞蹈的编排促使学生在表演时更加关注音 ... ...
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