《阿细跳月》 教学目标： 感受乐曲五拍子的曲风，并能用声势动作参与表现。 熟悉并熟练视唱主题旋律，能听辨出乐曲基本结构。 了解相关的民俗文化，学习并掌握“跳月“的基本舞步，乐于参与集体舞表演。 教学设计亮点： 运用奥尔夫教学理念———声势、律动参与音乐、体验音乐、了解音乐的基本要素。 教学重点： 听赏《阿细跳月》，学习“跳月”基本舞步 教学难点： 五拍子舞步的学习以及集体舞的参与表现 教学过程： 一、队列游戏 1．讲解游规则。 2．学习六个变化队形：队1（单数学生向前走）；队2（单数学生退回来；队3（双数学生向前走）；队4（双数学生退回来）；队5（单数绕双数走一圈）；队6（双数绕单数走一圈）。再依学生情况确定是否增加队形变换难度。 在音乐中听老师指令变化队形。 （设计意图：此环节设计目的有两个，第一是为了调动学生学习的状态，融洽师生之间的关系。第二是为了最后一个环节的集体舞队形变化作好铺垫。） 二、节奏游戏 1．声势模仿———学生模仿教师的声势动作。 基本节奏： X X 师：接下来，我们要开始音乐游戏了，想不想玩？好！我们来玩个模仿游戏，老师做什么同学们就做什么。准备！ （措手、下雨、打开眼睛、拍手两下、拍腿、拍肩、拍腰、踩脚（多几次，达到脚步轻轻为止）、拍手、拍腿） 问：我们拍了几下？ （2下） 听指令做声势。 师：X X X 生：X X 请 拍 手 （拍 手） 请 拍 肩 （拍 肩） ———… ———… 师：接下来老师发口令，我说“请拍手”，你们就这样拍手，好吗？拍几下？2下，我先测试一下。（单独找两个学生试一下拍手和拍腿） 师：非常好，那我连起来了啊！（连续拍手、拍腿、拍胸、跺脚这四个动作，当同学们惭惭熟悉后，不发口令，直接做动作） 师：有谁发现，老师拍了几下？（三下） 3．声势节奏对话。 教师与学生互动（教师拍哪里学生拍哪里，注意教师是３拍，学生是２拍）；教师走到学生当中的即兴与学生玩节奏对话游戏；在《阿细跳月》的音乐中完成5/4的节奏互动游戏。 （设计意图：这个环节是对四五拍的分解与整体感受，让孩子在声势动作中了解《阿细跳月》中四五拍的基本动律。此环节由易到难，最开始的动作模仿是为了集中孩子的注意力，让孩子关注老师的声势动作的变化。） 师：恩，接下来，我的加你的，在音乐中一起来。 （点课件。。。。。。） 三、学习跳月舞步 1．动作表现五拍子，即走三步拍两下手。 师：有谁能告诉我，你的加我的，一共是拍了几下？（5下） 师：好，那老师要把这5拍藏到我接下来的动作中，看你们能不能找到我藏起来的动作？藏起来的五拍在哪里？ （示范基本舞步） 2．跳月基本舞步学习。 师：如果你找到了就一起做。（注意控制孩子们脚步的声音） 3．随《阿细跳月》音乐用跳月舞步参与表现。 （设计意图：奥尔夫教学理念告诉我们，教孩子学音乐不仅是听的参与，而是要调动全身的所有的感观来参与音乐。所以在这个环节我渗透了彝族舞蹈中的基本舞步让孩子在学习舞步中进一步感受四五拍子的动律，同时也是为接下来的集体舞做好铺垫。） 师：好，我们在音乐中一起来。（在音乐加速时，与学生击掌） （点课件） 师：啊！累了吧？坐下来休息一下。 四、欣赏《阿细跳月》 1．熟悉乐曲主题。教师演唱音乐主题，学生找旋律中重复的旋律；出示乐曲主题，视唱主题。 ①、找相同音组。 师：接下来老师要考考你们的小耳朵啦。我会唱一段旋律，请你们仔细听，在接下来的旋律中，有一组音在反复出现，看能不能找到。 （师唱：51 3 1 3 52 1 ｜53 3 1 3 52 1 ｜51 6 1 3 52 1 ｜55 3 1 3 52 1 ‖ ） 师：找出来了吗？哪一组音？ 答：52 1 ②、接龙唱 师：能用你们的声音唱出 ... ...
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