我与地坛

广安市首届优秀课堂教学实录评选申报材料 《我与地坛》课堂实录 四川省武胜中心中学校 （选送） 一、课 题: 高中语文第一册第七课《我与地坛》第一课时 二、课堂设计：武胜中心中学校 彭 君 钟建国 三、授 课 人: 武胜中心中学校 彭 君 四、授课时间: 2008年10月18上午第二节 五、授课班级: 高2011极13班（学生52人） 六、授课地点: 武胜中心中学校科技馆2号多媒体教室 七、听 课 人: 罗 程 符小林 刘文辄 钟建国 张志龙 文成万 王 宏 曾陟珅 何菊芳 胡国良 刘文刚 管桂芳 刘小明 冯云明 何昊天 八、教学评析：武胜中心中学校 钟建国 九、视频摄像: 武胜中心中学校 周一平 钟建国 十、光盘编刻：武胜中心中学校 陈兴毅 王 明 钟建国 教学过程: 一、课堂导入：教师播放郑智化《水手》歌曲（3分钟），学生观看伴随歌曲出现的视频和图片 教师（播后）简述大意：郑智化是“身残志坚”的代言人，其人其歌影响了一代人。这首励志的歌不仅仅是旋律和文字的简单堆积，更是一种心灵的震撼，一种灵魂的升华，一种对生命和现实的反思。 （评析：开宗明义，直奔主题。新。） 二、投影录相：作（者）家史铁生简介：（3分钟） 教师（边展示边简述）：面对残疾，史铁生曾一度彷徨苦闷，甚至想到自杀。但最后还是直面现实，在逆境中奋斗，勇敢的活下来，并重新定位人生坐标，正确择业，拿起笔走上了中国文坛。从残疾人到成为一名专业作家，史铁生经历了痛苦的思索。（评析：向学生灌输“量力择业终身受用，逆境奋斗更能成功”的人生哲理，寓德育教育于课堂教学之中。巧。）今天，我们一起来品读他的散文《我与地坛》，也就是通过解读他对生命意义的豁达而独特的理解，来感悟人生的意义,体悟珍惜生命，珍惜健康，感悟亲情，以顽强求索来改变命运，完善人生的精神内涵。（评析：简明扼要表述教学目的。准。）对生命展开思考，是一个沉重的话题，但有时我们又很需要这份沉重，今天我们就需要带着这份沉重，走进《我与地坛》。 三、分析教材第一部分 1、（安排学生阅读教材第一部分3分钟;教师巡视）。 2、教师提问 ：史铁生对生死的感悟是和一个特定的环境联系到一起的，这个特殊的环境就是得天独厚的地坛这时的我是一个什么状态？怀着怎样的心理？ 学生活动（四人一组讨论3分钟）：思考问题（教师提示：重点分析作者的心态变化过程）并回答；（3分钟） 板书：残疾（颓废、迷惘） 3、教师提问：现在的地坛是怎样的景象？ 学生活动：思考问题（教师提示：荒芜但并不衰败）并回答（学生在课文中找荒芜但并不衰败的表现（4分钟） （学生在课文中找）荒芜表现在：四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看到自己的身影。 板书：荒芜 教师指导：地坛在等待"我"来临的四百多年里除去了身上所有人工的雕琢，磨灭了身上的浮华与光芒，让生命 显露出 本真的模样，以便让"我"看到人生的真相。又在"我"入园的时候， 让"我"看见那亘古不变的夕阳，让我在满园沉静中 看到时间、认识自己。 （安排学生在课文中找）不衰败表现在：蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集 ，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竞相生长弄出的响动， ... ...