2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册4.1《望海潮》教案

《望海潮》教学设计 一、教学目标： （一）知识与能力 1、掌握诗词的诵读技巧，积累诗歌鉴赏的方法。 2、整体把握词作的内容以及表达的思想感情，品味诗词富有表现力的语言。 （二）过程与方法 通过反复诵读，理解文意；品味语言，感知其形象性，赏析点染手法，提高形象思维能力和鉴赏能力。 （三）情感态度价值观 领悟作者寄寓其中的情怀，陶冶自己的审美情趣。 二、教学重点和难点： 鉴赏这首词的思想内容和艺术手法，品味诗词富有表现力的语言。 三、教学课时 一课时 教学过程 一．新课导入： 江南盛景，自古叫人魂牵梦萦。素有天堂美誉的杭州，更是天赐美景。八月钱塘大潮天下奇观，西湖美景更是秀色可餐。美景如画，引得无数文人墨客流连忘返，苏轼曾道“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”，而杨万里却说“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。” 柳永又是如何描绘人间天堂的美景呢？今天让我们走进柳永的《望海潮》。 二、解题 望海潮：词牌名，为柳永所创，大约取意于钱塘江潮天下奇观，杭州乃观潮胜地之意。 三、整体感知———读 1.初读课文，把握节奏 要求：“三分鉴赏七分读”，注意读音，把握节奏，体悟情感 （1）学生朗读———点评（学生）———指导朗读 （2）朗读指导： ①上片首句在“繁华”处读升调且顿，为下文蓄势；写钱塘江潮壮观的词句、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。 ②写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感 ③。结尾祝愿之辞要读的恳切。 2 、再读诗文，把握情感 多媒体展示： 思考：上下阕词人各“夸”什么？哪两个词语最能体现杭州的特征？ 繁华、清嘉 3、三读诗文，梳理大意 要求：结合课文注释，读懂诗文。 点拨：上片主要夸杭州自然风光美丽和都市繁华。 下片下片主要夸杭州人民安乐、祥和的生活景象。 四、品读鉴赏 1、人们常说：上有天堂，下有苏杭。说到杭州，同学们可以联想到哪些景致呢？（或者西湖，或者灵隐寺，或者雷峰塔，……）那么， 问题：在《望海潮》一词中，柳永将精彩的笔墨放在了对哪些景致的描绘上？这些景致有什么特点？（初步梳理全词脉络） 明确：景致：钱塘江潮，西湖美景。 特点：宏伟壮观，清秀美丽。 2、自古以来，描写杭州，描写西湖的诗词多不胜数，其中不乏上乘之作。柳永笔下的杭州却别有一番风味。那么，他是如何来描写这些景致的？ 提示：从艺术手法、语言锤炼方面赏析 （学生先自己思考，可炼字，可品意，可赏情，将自己的感悟写下来；进而合作探究，每组代表归纳本组讨论要点，学生发言。） 重点赏析两处：（1） 云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。 （2）重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花 （策略：分别从品意、练字、抓艺术手法等角度入手，意在让学生明白赏析诗词尤其景物描写的角度是多样的） 点拨准备： （1） 云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。 追问：若把“卷”改为“推”好不好，为什么？ “云”字写堤上之树高而多；“绕”字尽显古树成行，长堤迤逦之态；“霜雪”比喻浪花，有色彩，有感觉；用“推”字显得比较平板，力度和气势都没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波涛翻涌、排山倒海的气势，形象逼真，画面壮观。 “绕”字，尽显古树成行，长堤迤逦之态。 小结：可见柳永也能用豪气。此句的气势不下于李白的“飞流直下三千尺”，也不下于苏轼 “乱石穿空，惊涛拍岸”。 （2）重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花 点拨：A、“三秋”、“十里”时空并举，“三秋”从时间着眼；“十里”从空间着眼。桂花在秋季开花，莲在、夏季开花，写出了西湖四时风光无限美 ... ...