重复命令效率高--画蒲公英 教学目标 本节课是Logo程序设计语言从顺序结构向循环结构的过渡，主要是让学生知道当不断重复使用某些命令时我们可以使用Repeat命令来简化程序，让学生感知Logo程序设计语言的简洁之美，感受到Logo语言的神奇。 学情分析 通过前面几节课的学习，学生已经掌握Logo语言中顺序结构命令并能熟练地应用这些语句画一些简单的图案，学生对于新的规则图形已经有了一定的分析能力，通过自己的努力能够独立完成，为本节课的Repeat命令的学习打下了扎实的基础。部分学生对于输入错误命令后的修改图形的能力较弱，一般会通过CS命令重新再来，学习效率比较低。 重点难点 教学重点： 学会使用Repeat命令的基本格式。 教学难点： 利用Repeat命令画出图形。 教学过程 活动1【导入】复习导入（说一说） 经过一段时间的学习，同学们已经和小海龟成为了好朋友，学会很多控制小海龟的命令，这些命令你们还认识吗？请用一句话介绍一个你熟悉的命令。 学生边回答教师边操作PPT。 CS——— 清屏复位 HT———藏龟 ST——— 显龟 FD———前进 BK———后退 PE———擦除 LT———左转 RT———右转 PD———落笔 PU———提笔 HOME———复位 设计意图：对旧知识的复习，是对课堂教学的有效连贯，是培养学生温故知新的学习方法和学习习惯。学生通过前几课的学习，已经掌握了Logo的基本命令，并能熟练地应用这些语句画一些简单的图案，而且对于新的规则图形已经有了一定的分析能力。那么，这个复习环节，为接下来的学习做好了铺垫。 活动2【讲授】新知探索（画一画、比一比） （过渡）同学们logo命令掌握的真不错！现在我们就和小海龟一起来画一画吧！（出示课题：画） （出示图形）你会用学过的logo命令画出这条线段吗？请你说一说。（FD 40 或 BK 40）同样的线段为什么命令不同呢？ 总结：小海龟的起始位置不同，写出的命令也会不一样。 设计意图：让学生利用已学的logo命令画出简单的图形，根据小海龟的起始位置鼓励学生写出不同的命令。 1、【任务一】画简单的组合图形 （1）揭示任务 （出示图形）那这样的图形你也会画吗？请同学们分组讨论先说一说。 思考：小海龟最佳的初始位置在哪里？你打算怎么画？（学生讨论的时候可以借助课前准备的小海龟卡片在图形上边走边想，这样更能帮助学生建立直观的感觉。） （2）描述算法 每个组讨论出一种画法，并用自然语言描述。根据每个小组的不同画法，全班再讨论选出一种思路更清晰、方法更简单的画法。 画法总结：小海龟的起始位置在中心，每走完一条步长为40的线段回到中心再走第二条线段，依次画完图形，这样的思路更清晰，画法也相对简单些。 问题：小海龟回到中心的命令是什么？（BK或HOME）你喜欢哪种方法？线段与线段之间的夹角是多少度？怎么算？（小海龟转一圈是360°，六条线段把一圈平均分成了6个角，每个角的度数是360°÷6=60°） （3）实际操作 请同学们选择一种你喜欢的方法用logo命令指挥小海龟画一画。 （4）方法对比 （出示两组logo命令）讨论：两种方法再比一比，哪一种更简单？（第一种方法更简单） 设计意图：合作学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式。有效的合作学习,能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。通过分组讨论，让学生用自然语言描述画蒲公英花瓣的算法，让学生明确解决问题的思路，写程序时才有的放矢，为后面学习Repeat命令埋下伏笔。并鼓励学生用不同的思路去完成任务，培养学生勇于实践，善于创新的能力，为引出下面复杂图形的两种画法打好基础。 2、Repeat初探（试一试） 【出示任务二】挑战36条线段围成的图形 （过渡）同学们画的真不错，那这样的类似的图形你敢试试吗？（用动画效果出示36条步长为40的线段围 ... ...
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