2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册 13.2《宇宙的边疆》教案

《宇宙的边疆》 卡尔 萨根 【教学目标】 1.梳理文本基本概念，了解宇宙知识，辨析相似概念间关系； 2.赏析疑难语句，体会综合运用多种表达方式的妙处； 3.参与语文实践，领悟作者对科学探索的积极认识和满腔激情。 【教学重点】 1.认识文本作为解说词的表述科学性，学习关于宇宙的基本知识； 2.理解表达的逻辑性与生动性，梳理、区分文本中定论、推论和想象三类内容，拓展思维； 3.激发探索宇宙的科学精神和求知欲，积淀文化素养。 【教学难点】 1.品味结构复杂、含义深刻的语句，理解译作突出的欧化特征； 2.理解科学介绍的客观性与激情想象的主观性相结合的特点，培养科学热情和探索精神。 一、导读 1.探秘宇宙。 （1）神话中的宇宙：神话中的天，就是古人对宇宙的一种解释：盘古开天、女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月等。 （2）文学作品中的宇宙：屈原就曾对天连发 173 问，追索宇宙的奥秘。嫦娥五号上去了，甚至到了月亮背面，但并没有发现古人所想象的嫦娥。 （3）卡尔 萨根解说的宇宙：《宇宙的边疆》———了解宇宙、思考人类的未来。 2.谈谈解说词是怎样一种文体？ 是对人物、画面、展品或旅游景观进行讲解、说明、介绍的一种应用性文体， 采用口头或书面解释的形式，或介绍人物的经历、身份、所做出的贡献(成绩)、社会对他(她) 的评价等，或就事物的性质、特征、形状、成因、关系、功用等进行说明。 3.《宇宙的边疆》中所介绍的科学知识，哪些是你以前所不知道的呢？ 《宇宙的边疆》是和《自然的选择》编排在一组的，前一篇是讲科研，这一篇是科普。 没有科普，难以充分体现科研的价值，则无知无法转变为略知一二；只有科普，没有科研，海水始终只能没及脚踝，一知半解！ 4.其中哪些是读了文本才知道的？ 光年、银河系、宇宙中遇见行星的概率、星系的构成、M31 星系、行星恒星数量相等、漩涡星系 NGC6872、椭圆星系 IC4970、超新星、银河系有 4000 亿个恒星、行星系、慧尾的产生，等等。 宇宙———星系（星系群、子星系、银河系）———恒星———太阳系———行星———地球。 5.梳理文章的整体思路顺序。 （1）宇宙（第 1-7 段） （2）星系群（第 8 段） （3）星系、子星系（第 9 段） 银河系（第 10 段） （4）恒星（第 11-14 段） （5）太阳系和行星（第 15-16 段） （6）地球（第 17-18 段） 6.哪些是解说者也不知道的？ 梁启超的学术精神四要素： ①质疑与求真的胆识：不妄徇古人成说与一己臆见； ②理清事物来龙去脉：务尽其条理、备其佐证； ③继往开来； ④善用比较：胪举多数之异说而下正确之折衷。 二、研读 1.咱们依然按照文本的自然顺序，梳理统计“宇宙”“人类”“探索”“地球”“我们”在文中出现的次数，作出比较、分析结论。 项目 宇宙 地球 人类 我们 我 探索 频次 35 16 13 77 3 10 ①宇宙：必须高度重视对宇宙的研究，所以反复提及、一再称呼宇宙，相当于用呼告来直接抒情。19 次出现在前 7 段。 ②地球：对宇宙现有的探索成果，是在地球上取得的。“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，都是以地球为起点；反复提及地球，可见对这个蓝色星球的珍爱。 ③人类：珍贵的星球上更其珍贵的生命。探索宇宙，寻找家园，是人类的使命。既有自豪感，也有忧患感。 ④我们：倒数第二段就有 8 个“我们”，有时一句话当中就出现好几次“我们”，传递出强烈的感情讯号。把作家、科学家与观众、大众当作一个整体，具有亲切感，让受众不知不觉地走入设定的思路、情境，更容易接受推出的观点；同时，也激发出一种群体自豪感、勇于敢和使命感。 ⑤我：解说词是普及科学知识，所以更强调冷静客观，不带入个人见解，但作者是解说员， 更加熟悉解说的内容，在情感强烈时，情不自禁跳出来说话，并非推销个人观点。而是以领 ... ...