我是小音乐家 教学目标： 情感目标： 通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。 技能目标： 能用自信地演唱歌曲《我是小音乐家》并进行简单的歌曲表演。 认知目标： 学习歌曲的过程中，简单了解歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎以及吉他、提琴、法国号器的相关知识。 教学重点：自信的演唱和表演歌曲。 教材分析： 歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力；在歌词中又向学生介绍了英国———伦敦、德国———柏林、法国———巴黎，吉他———弹奏、提琴———拉奏、法国号———吹奏等知识。 教学过程： 一、节奏游戏“魔幻球” 1、导入新课 师：同学们快乐的音乐课又开始了！音乐王国每天都会发生有趣的事情(出示音乐王国卡通图片)，瞧那里正在举行“星级小音乐家评选”呢!哪位选手赢得的星最多他就当选本年度最有前途的小音乐家，那今天我们也以小音乐家的身份去参加评选好吗？ 2、出发之前老师想问问大家，你认为音乐家应该具备哪些本领？ 生：演唱、演奏、听力、创作、表演、见多识广。 师：同学们挺内行，说出了这么多评选标准，一会儿可要好好发挥这些才能哦！赶紧来看比赛第一关“魔幻球”，这儿有几个数字(板书1234)请同学们均匀平稳地反复念，哪个数字下出现一个小球就要在念这个数字时拍一下手表示把球接住了，注意它可是魔幻多变的噢! （1）1 2 3 4 → 1 2 3 4 → 1 2 3 4 → 1 2 3 4 (2)师：同学们拍的真不错！这时候“小球”摇身一变，变成了下面这条节奏： 2/4 X X X | X X X X X | X X X || 你们能把这条节奏拍对吗 生拍节奏 师：“小球”看你们拍的这么好,它决定再来个长一点的节奏来考考你们，请看这条节奏除了长一点还有哪里不一样 2/4 0 XX | X X X XX|X X X X X|X X X X X| X X X|| 生：多了一个“0” 师：“0”是休止符，这个地方代表休止半拍，那我们怎么拍这条节奏呢？ 生1：用跺脚的方法； 生2：用点头的方法 生3：用身体划拍的方法 师：那我们先来用用跺脚的方法试试吧 。 师：同学们拍的真棒！那我们换成音符来唱唱吧！ 2/4 0 54| 3 3 3 43|2 2 2 54|3 3 3 43| 2 2 2|| 师：同学们唱得真好听！我们闯关成功!全体获得一颗星! 二、新歌教学“模仿秀” 1、教师：比赛第二关“模仿秀”，“秀”就是表现的意思，“模仿秀”就是要模仿特邀嘉宾的演唱。这位嘉宾带了件乐器猜猜是什么 （教师模仿吉他弹奏动作学生猜出后贴出图片）这位嘉宾还是外国的孩子呢！同学们猜猜他是哪个国家 首都在哪儿 (板书：英国、伦敦)请同学们仔细听他是怎样用音乐介绍自己的。 2、初听范唱，你能模仿哪一句 指名模唱(根据学生的演唱板书：“勃隆砰砰砰...”) 3、老师也来模仿一遍,我把他的动作也表演给大家看。(教师范唱范跳) 4、这回你又听清哪一句了 (学生模仿自己听到的乐句教师适时加星鼓励) 5、我们来校对一下(出示大歌片只抄歌曲第一段歌词)唱对了吗 6、既然大家想当音乐家，不光要准确地演唱一首歌，还要学会分析歌曲，找一找有没有相似的句子，演唱那些相似的句子可要特别留神，最容易出错了。(根据学生的回答分析出歌曲一、二乐句，三、五乐句相似，第四乐句与 ... ...
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