《卓玛》教学设计 一、教材分析 《卓玛》是湖南文艺-出卷网-四年级上册第四课内容。是一首优美、纯朴地描写藏族的歌曲。歌曲旋律悠长舒展，描绘出蓝天、白云、羊群的美丽景象。表达了对藏族姑娘卓玛的喜爱以及对藏族家乡的赞美之情。这是一节听赏与跟唱课，学生在欣赏音乐中感受到藏族歌曲的高亢嘹亮、优美纯朴，认识到藏族是能歌善舞的民族，了解他们的人文情怀等。并能带着卓玛对家乡爱恋跟唱音乐。参与不同形式的表现音乐。 二、学情分析 四年级的学生有一定的音乐知识基础，想象力丰富，表现力强，随着孩子们视野的拓展，本节课设计是从听觉入手，带着任务多聆听，多感受，教师运用情境导入、律动激趣、分组创编、合作表演等形式完成学习任务。充分调动学生学习音乐的积极性，提高学生对学习音乐的兴趣。 三、教学目标 （一）情感态度与价值观 通过听赏歌曲《卓玛》感受到藏族人们生活的地方美丽而神秘。跟唱《卓玛》加深学生对藏族音乐风格的体验，激发学生对西藏的向往与热爱之情。 （二）过程与方法 通过听、想、唱、跳、伴奏、分组创编、合作表演等活动培养学生多方面的能力。并能不同形式的参与歌曲的表现。 （三）知识与技能 1、通过听赏歌曲《卓玛》感受到藏族人们生活的环境，激发学生对卓玛家乡的向往与热爱。 2、能用自然优美的声音有感情地跟唱歌曲《卓玛》。 四、教学重点 1、聆听歌曲《卓玛》感受卓玛家乡的美丽，以及藏族音乐的风格和特点。感受藏族家乡对卓玛的孕育和影响。 2、能有感情的跟唱歌曲《卓玛》 五、教学难点 能为歌曲创编简单的舞蹈动作，加入打击乐器为歌曲伴奏，能分组创编 参与合作表演等不同形式的表现歌曲。 六、设计理念及教学方法设计 本节课遵循以学生为主体。听赏歌曲感受歌曲的民族风格和韵味，处理好歌曲的演唱情绪，引导学生参与不同形式的音乐表现，要一步一步，层层深入的学习，通过师生互动，生生互动的形式使学生充分感受卓玛家乡的美丽以及对卓玛的孕育和影响。 七、多媒体资源使用说明 （一）微视频。 （二）希沃白板软件、希沃教学助手。 （三）视频编辑软件（通过软件将手机录音、视频、音频合成等）。 （四）网络资源。 八、教学用具 钢琴、多媒体课件、打击乐器等 九、教学过程 （一）师生问好 课前活动（小火车发声练习） 搭上老师的音乐小火车一起出发吧…… （二）创设情境 师：哇！小火车带我们来到了这个美丽又神秘的地方 老师特别的喜欢这个美丽的地方，也很想在这里唱首歌，跳支舞，来吧———和老师一起走进这里吧！ （师播放卓玛音乐跳舞） 师：老师跳的是什么舞蹈啊？ 生：...... 师：你有一个花的名字，美丽姑娘什么啊？ 生：卓玛。 出示课题———《卓玛》 师：你们知道，卓玛是什么意思呢？ 说：卓玛是藏语美丽的意思，藏族人常把女孩叫卓玛。 师：孩子们，你们喜欢卓玛向往卓玛的家乡吗？ 生：...... （三）新课教学 师：那让我们一起到卓玛的家乡去看一看吧 （师播放视频） 师：谁来给大家说一说你都看到了什么？有什么样到认识？ 生：...... 师：那就让我们和卓玛一起在草原上载歌载舞吧！ （师生随歌曲伴奏音乐律动） 师：谁来和大家分享你的感受？ 初次聆听音乐 师：我仿佛看到了美丽的姑娘卓玛唱着歌从远处走来了，你们听...... ※ 听一听 想一想 师：谁来说一说歌曲给你了什么样的感觉？ 生：…… 师：还有谁再来说一说？ 生：…… 二次聆听音乐 师：我们再来一起听听歌曲，请大家闭上眼睛和老师一起用心聆听，带着这样的情绪感受，一会告诉老师，歌曲给你印象最深刻的是什么？ 师：睁开你们的眼睛，你们听的很沉醉。来，谁说一说给你们印象最深刻的是什么呢？ ※ 听一听 说一说 生：蓝天、白云、羊群。雅鲁藏布江和珠穆朗玛峰、听到歌里有藏族人们 ... ...
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