《白鸽》教学设计 教学目标： 1. 能准确并有感情的演唱歌曲《白鸽》。 2. 通过二声部的学习，初步培养学生的合作意识、团队协助能力以及学生的合唱能力。 3. 通过有感情地演唱，引导学生热爱生活、感受身边的美好事物。 教学重点：能准确、有感情的演唱歌曲。 教学难点：二声部的配合演唱。 音乐节奏游戏： 1、身体律动游戏 2/4 X X X X ︱ X X X X ︱ X X ︱X - ‖ 我 的 小 手 我 的 小 手 拍 一 拍。 2/4 X X X X ︱ X X X X ︱ X X ︱X - ‖ 我 的 小 脚 我 的 小 脚 踏 一 踏。 （通过身体的各个部位来进行节奏练习） 节奏练习 请学生认真倾听老师出示的节奏进行模仿拍打。 2/4 X X X X ︱ X X X X ︱ X X ︱X - ‖ ti ti ti ti ti ti ti ti da da da B、学生一边念节奏，一边拍基本拍。 口 2/4 X X X X ︱ X X X X ︱ X X ︱ X - ‖ ti ti ti ti ti ti ti ti da da da 手 2/4 X X ︱ X X ︱ X X ︱ X X ‖ C、嘴巴跟手同步练习同一节奏条，脚踩基本拍。 口与手 2/4 X X X X ︱ X X X X ︱ X X ︱ X - ‖ ti ti ti ti ti ti ti ti da da da 脚 2/4 X X ︱ X X ︱ X X ︱ X X ‖ 左 右 左 右 左 右 左 右 D、跟教师带上旋律进行哼唱。 用“学声音”游戏做二声部练习。先做单小节的学生和老师应答练习，再成句模仿。 模仿的旋律： 第一组2/4 1 2 3 4︱ 5 6 7 5︱1 1︱7— ︱1 1︱7—︱1 1︱ 7— ‖ 第二组2/4 1 2 3 4︱ 5 6 7 5︱1 1︱7— ︱6 6︱5—︱6 6︱ 5— ‖ （整个过程中要引导学生学会看老师的“手语”———老师的手有魔力，谁能读懂我手里的话？（老师用柯尔文手势）———让学生始终关注老师，能够在接下来的教学中调控课堂，修正音乐表现、指挥演唱等，并要指导学生既要注意自己唱的声部准确，又要学会聆听另一个声部的声音。） 二、学唱第一声部 1、模唱2、3乐句 师：你们的歌声引来一个位客人。 （教师在黑板上画出鸽子） 师：谁能模仿一下鸽子的叫声？（咕咕咕咕）这只小白鸽，它也想唱歌呢！它说要向同学们挑战呢！看看你们谁的耳朵最灵，你也来模仿一下小鸽子的歌声。现在请同学们闭上眼睛仔细听： 2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 5 － | 咕咕 咕咕 咕咕 咕咕 咕 咕 咕 请同学们睁开眼睛，轻声的模仿一遍(可以多模仿几遍)，同学们唱的真不错，小鸽子还要继续考验你们呢！仔细听！ 2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 1 － | 咕咕 咕咕 咕咕 咕咕 咕 咕 咕 （指导学生用轻巧、有弹性的声音模仿两句旋律，在不知不觉中学唱了歌曲的第二、三乐句，解决了同音反复的难点，为歌曲的学唱奠定了基础。） 2、初听歌曲，感受歌曲情绪 师：老师家里也养了一群鸽子，一天早上我上班要迟到的时候，有一只小白鸽就跑到我的窗台上，急切的呼唤我起床呢，你们听！（播放录音）你们觉得小鸽子是用怎样的声音呼唤我起床的呢？（亲切、急切的）刚才老师演唱的这首歌曲就是我们今天要学唱的歌曲《白鸽》，这是一首捷克民歌。 3、复听歌曲，学生自主学习歌曲 师：下面请同学们仔细听一听，这首歌曲共有几个乐句？有没有你熟悉的乐句？ 4、随琴学唱二、三乐句，及时纠正（注意两句的结束音不一样） 5、学唱第一乐句 师：同学们仔细地听一听，这句的旋律有什么特点呢？（启发学生在音高的变化上来听辨，并用上台阶的形象来讲解上行音阶） 6、师生接龙演唱：老师演唱一、三乐句，然后再进行互换 7、第一声部完整演唱，并进行感情处理（指导学生用活泼欢快、轻巧有弹性的声音演唱） 三、学习演唱二声部 师：请同学再次听赏说说你的发现？（播放《白鸽》） 教师范唱第二声部 结合柯尔文手势进行第二声部的学习 演唱第二声部 学生分组进行二声部练习 全班同学合作演唱二声部 四、小结 ... ...
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