义务教育教科书音乐六年级上册欣赏《赛马》教学设计 【教学目标】 知识与能力：认识民族乐器二胡，了解其结构、音色特点，长弓、顿弓、拨奏三种演奏方法。 过程与方法：在情境创设、对比欣赏、旋律哼唱、舞蹈伴随等音乐活动中获得丰富的情感体验。 情感态度与价值观：创造音响画和欣赏二胡独奏曲《赛马》，听辨乐曲各段所表达的情绪，感受蒙古人民的豪爽、热情、奔放。 【教学过程】 一、导入： 1.创设情境，寻找大自然的声音 （《天堂》背景音乐） 提问：同学们，你见过内蒙古大草原吗 给你留下的印象是什么 今天的音乐课我们一起走进内蒙古大草原，感受他的无限魅力！ 过渡：草原真美啊，看这里正在举行着一场那达慕大会，“那达慕”在蒙语中是“娱乐游戏”的意思，蒙古人在进行哪些娱乐游戏呢（视听那达慕课件） 二、新授： 1.初听乐曲，完整感知 听后提问：蒙古人在进行哪些娱乐游戏呢？听一首乐曲，乐曲里表现得是那达慕大会中的什么比赛呢？ （1）一听乐曲，谈直觉感受。 提问：这是什么比赛？听这首乐曲你的心情是怎么样的呢？为什么？你看到的是一幅什么样的场面？ （2）复听音乐，取标题、谈论情绪、了解主奏乐器。 提问：谁能给这个乐曲取一个名字？ 你能听出乐曲是用什么乐器演奏的？ 师出示二胡简介二胡结构：琴筒 琴柱 琴轴 琴弦 千金 琴马 弓子 介绍：二胡又名“胡琴”里弦音色浑厚低沉，外弦音色清脆明亮 让学生亲自尝试拉一拉 从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，心情是怎样的？边模仿拉二胡的动作，边感受聆听音乐体会到蒙古人对草原、对生活有一种什么样的感情？ 2.细听乐曲，分段欣赏。 过渡：现在我们来分段细听二胡独奏曲《赛马》。 （1）细听第一段。 a、 提问：这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？场面怎样？为什么？ 音乐以坚定有力的强音“6”开始，还有急促的十六分音符来突出场面热闹的气氛。 b、提问：唱着这样的旋律，你体验到当时的场面是怎样的？仿佛看到怎样的情形？ c、学生回答问题：“热烈的”、“兴奋的”、“跃跃欲试的”“马儿越跑越快” d、生作拉缰绳扬鞭的动作感受乐曲情绪 （2）细听第二段，感受节奏、旋律、演奏方法的变化。 a、听第二段.与第一段对比欣赏，分辨这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬 、舒展） 听第二段乐曲的第一部分：与第一段对比欣赏，分辨这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬 、舒展） 节奏： 四分正附点 四分音符二分音符为主 旋律：抒情优美、歌唱性的、如歌的 b.视唱主题 c、听辨主题出现几次？ d、聆听二乐段的变化:哪次更舒缓一点？ 介绍连弓，做连弓两拍一动感受旋律的舒展 介绍顿弓，作连顿弓手势随音乐每拍一弓律动，感受旋律的欢快感。 介绍拨奏，做拨奏动作感受旋律的跳跃感 老师介绍的第三种演奏方法拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律，而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。 e、完整听赏第二段音乐，用三种奏法表现变奏 （3）再现段欣赏： 师：音乐越来越热烈,赛马的场面也激烈热闹了？比赛要分出胜负啦，你们想想下面该进入赛马的什么阶段了？（冲刺）让我们一起来听听吧！ 提问：与哪个乐段的情绪相似，为什么？谈谈感受。 引导学生回答：与A段旋律相似，节奏相似，乐曲最后采用摸进的方法，最终把乐曲推向高潮。 旋律：更热烈、紧张 节奏：紧凑、密集 速度：快 力度：时强时弱 3. 再次完整欣赏乐曲 在感受赛马音乐形象的同时，根据前边乐曲的分析、聆听，总结出乐曲的曲式结构。 （1）放录音完整欣赏《赛马》（学生看着课前发的《赛马》谱例） 师：刚才我们分别聆听 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
