《珍爱自己》教学设计 教学目标： 1．知识目标：知道生命的珍贵与神奇，知道如何珍爱自己的生命。 2．能力目标：培养和提高认识能力、学习能力和合作能力。 3．情感、态度、价值观：体会生命的美好，体会生命的价值，珍爱自己的生命。 教学重点：让学生增强自信,重新认识现在的自己,建立积极的心态,珍爱自己，更好地面对以后的生活。 教学难点：让学生在不同教学环节中体验到生命带给我们的不同感受，从而引出珍爱自己的主题。 学法指导：设置情景 体验教学 教学步骤： 一、新课导入：亲爱的孩子们，这节课，我们要上一节心理体验课，体验生命，在每个环节中，你们都会对生命产生不同的内心体验，老师也会给大家充分的机会去表达你自己的体验，你们要做的，就是静下心来，去感受，去思考，去表达。现在，请每一个人，跟着我的节奏，全神贯注，全情投入，全力以赴！让我们一起，去叩响生命的大门！(这里老师并不指出本节课的主题_珍爱自己,而用让学生感悟到我们要珍爱自己这个主题的方法和过程———体验生命作为课题，让学生在体验中自主生成感悟。) 二、学习新课 环节一：感知生命：设计意图：感知生命的来之不易 1、 摸心跳：十秒，配乐 2、 首先，请大家伸出你们的右手，放在你的左胸上，你感受到了什么？对！心跳！这是生命的跳动！也是你存在于世的最好证明。那么，它是从什么时候开始跳动的呢？我们的生命又是从何而来呢？ 2、了解生命孕育过程 观看，《我是怎么出生》的视频，每个阶段的风险。 提问生观看感受。 你们是不是觉得自己能生出来已经很不容易？但是更大的风险还在后面！ 3、 了解我们成为现在的我们是幸运的：感知生命，现在我们存在于世了，让我们看看从出生起我们所面临的生存风险。 （1）天生的： 新生儿易患的疾病，唐氏综合症，苯丙酮尿症（不能摄入蛋白质，否则影响智力发展，食物都是特制。），脑瘫，小儿麻痹症；后天的： （2）生存环境的威胁 ①人为制造的威胁：毒奶粉/毒疫苗/拐卖儿童/战争＋案例（叙利亚女童：2014年12月在叙利亚阿特梅赫的一个难民营中拍摄的。小女孩以为摄影师手中的相机是武器，便举起了双手。（一个四岁的孩子，一个天真烂漫的年纪，是怎样的现实残酷的境遇，让她如此这般应对这个世界？难以置信的悲伤！心酸至极！联合国统计显示，自2011年3月叙利亚冲突爆发至2014年4月期间，有超过19万人死于叙利亚内战，其中包括至少8803名儿童，有1/4的孩子还不到10岁。8803的四分之一是2000多个孩子，我们学校的学生总数就是2000多，你们想象一下，全校的学生都死于战争，是一种怎样恐怖的场面。 ②自然环境威胁：地震/海啸/传染病 总结：看到这里，请你们感受一下自己健康有活力的身体，体会一下我们和平安宁的环境，我不知道有多少同学对现在的自己不满意，或者是处在一种不自知的状态，意识不到自己正处在巨大的幸福包围中，看到这些，你的内心也许已经起了波澜。 过渡语：既然我们是幸福的，是幸运的，那我们就一定需要让我们的生活更幸福，生命更有意义，我们需要做点什么 环节二：写下自己最想实现的几个愿望，短期的长远的都需要。 设计意图：感知生命的有限和面对现实的无奈 1.叫生回答愿望 2.设置情景：生命倒计时：当生命只剩下一年/一个月/一天时，有限的时间无法实现那么多的愿望，必须有所取舍。 叫生回答剩下的愿望和此时的感受。 总结： 你曾经豪情壮志，想要挥斥方遒，可生命却在刹那，止于尘土之间，消逝于世。（灾难） 你想要好好孝敬父母，陪伴他们安度晚年，却不得不含恨面对自己孱弱的病体和遗憾接受自己为数不多的时日，眼泪婆娑的看着父母日渐消瘦，青丝骤白。（疾病） 你正在梦里甜甜的睡着，枪炮声毁了你的生活，取了你的性命，梦中一家三口幸福坐在长椅上的 ... ...
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