2021-2022学年鲁科版（五四制）生物八年级下册8.3.2生物进化的历程教案（表格式）

第二节《生物进化的历程》教学设计 课时安排 授课对象 八年级学生 教材版本 《生物学》八年级下册 所属章节 第三章第二节 一、教学分析 1、学生分析 此前学生对地球上生命的起源、原始生命诞生于原始海洋有了初步了解，对现代地球上欣欣向荣的生命现象也有感性的认识，但需要对生物进化的核心思想、大致趋势以及通过怎样的方法研究生物进化等问题加深理解，为后续的《生物进化的原因》奠定基础。 因此，本节教学是在利用学生已有知识、基于考古事实和科学研究的基础上，通过“比较”、“猜测”和“推理”等方法的运用，引导学生推断出生物进化的大致历程，形成较完整的关于生物进化知识网络和较科学的思维方式。 2、教学内容分析 本节教材的核心内容是生物进化的历程，教师要帮助学生形成的重要概念包括：化石是研究生物进化的重要证据；生物进化的总体趋势是由简单到复杂由低等到高等由水生到陆生；生物在进化的过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。 生物进化经历了几十亿年，没有人能够亲历这一过程。那么人们是怎样知道生物进化的历程的呢？这可能是学生感到迷惑的问题。本节通过引导学生学习研究生物进化的基本方法，即比较的方法，了解生物进化的大致历程。 关于生物进化，有相当多的内容是人们关注和争论的焦点，在教学时我主要引导学生通过观察、讨论和角色扮演，从【资料分析】中寻找有说服力的证据，并对证据作出符合逻辑的解释，归纳出动植物进化的大致历程。 证据和逻辑的运用是本章科学探究技能训练的重点，认同生物进化的观点是本章最重要的情感态度价值观目标。因此，《生物进化的历程》一节的教学对学生构建生物进化知识结构起到承上启下的作用，很有代表性。 二、教学目标 1、知识性目标 （1）能举例说出研究生物进化的方法 （2）能概述生物进化的主要历程 2、技能性目标 （1）能运用 “比较”法，对不同地层中的化石、构成细胞色素C的氨基酸差异、马鹰蝙蝠前肢骨骼的比较3个例子进行分析，推测其对生物进化历程的影响。 （2）在“资料分析”、“填充动植物进化树”和“技能训练”等活动中，锻炼观察能力、分析能力、动手能力和解决问题的能力。 3、情感性目标 通过本节学习，能认同生物进化的基本观点 三、教学重难点 概述生物进化的主要历程 四、教学流程图： 五、教学过程 教学环节 【环节一】新课引入 时间分配 教师活动 学生活动 设计意图 3min 通过上节课，我们知道？ 生物进化经历了几十亿年，没有人能亲历这一过程，而现在地球上的生命是丰富多彩的。关于生物的进化，你有什么感兴趣的问题？ 学生回忆： 1、生命诞生于原始海洋； 2、生命经历从无到有的过程。 学生思考： 1、生物是怎样一步步进化的？ 2、人们是怎样知道生物进化的历程的？ 复习旧知 激发学生兴趣 教学环节 【环节二】资料分析 20min 1、比较不同地层的化石 问题：（1）什么是化石？ （2）研究化石对了解生物的进化有什么作用？ 指导学生观察图片“不同地层化石模式图”，通过视频补充学生对化石的认识，通过活动推测脊椎动物的进化顺序。 根据学生的认知补充鸟类的进化位置 2、比较细胞色素C的差异 比较P58表格，一些生物与人的细胞色素C的氨基酸差异。 推测人与这些生物之间亲缘关系的远近。 在分析比较之前，教师可简单介绍通过比较不同生物的细胞色素C来研究生物进化的原理。 2、比较马、鹰和蝙蝠的前肢骨骼 观察P58马、鹰和蝙蝠前肢骨骼的差异，特别是颜色的区分，可以比较出它们的相同和不同之处，说明什么问题？ 思考问题 观察图片 观看视频“化石研究” 进行活动，推测脊椎动物的进化顺序 过程顺序，发现什么问题？ 比较表格数据 推测亲缘关系 观察图片 推测它们在进化中的关系 引出化石是研究进化的重要证据 通过 ... ...