授课时间： 课题 泥土的歌———山西民歌“开花调” 课型 欣赏课 第几课时 1 课时教学目标（三维） 学生聆听、演唱歌曲《会哥哥》，知道山西民歌“开花调”的艺术特点。并且具有辨别开花调的能力。能够运用开花调的歌词特点，为旋律进行歌词的创编。 教学重点与难点 重点：学生了解“开花调”的艺术特点并能够辨别开花调。难点：以开花调的歌词特点为《会哥哥》的旋律进行开花调的歌词创编。 教学方法与手段 教学方法：通过示范法、体验法、讨论法让学生感受山西“开花调”的艺术特点，以及通过实践法让学生进行知识运用。教学手段：运用多媒体教学手段聆听以及演唱的手段让学生体会“开花调”的艺术特色。 使用教材构想 教材中的的本单元以了解全国各地的民歌为主，本堂课主要让学生了解山西民歌“开花调”的艺术特色，让学生了解感受我们本土的音乐文化，增强作为山西人的骄傲和自豪感。 课时教学流程 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 导入：在泥土的歌这一单元中，我们领略到了不同民族、地域民歌的不同风格特点。今天，老师再带大家去一个地方，听听这是哪里？对，就是我们山西，大家都知道，山西是民歌的海洋，说到山西民歌，就有一个地方的民歌不得不提，那就是我们山西的左权民歌。大家对左权民歌有什么了解吗？对，左权正是因为纪念抗日战争时期在此牺牲的左权将军而改名的，古代称之为辽县、辽州。左权还被文化部命名为“中国民间艺术之乡”。左权，位于太行山脉的两侧，山西省的东部边缘，境内山多沟深，地理位置偏僻，以前这里是不通商的，车马经过的也很少，所以，人们的思想也相对比较闭塞。左权人民面朝黄土背朝天，在这片贫瘠的土地上耕耘收获，挑起了生活的千斤重担，这里的人们就用自己的歌声来抵抗贫穷，抒发对生活和生命的热爱。过程：接下来，我们就来一起听一首左权民歌。听完之后，请大家告诉老师你们这首民歌有什么样的特点呢？大家可以从歌词、旋律、结构和风格上来思考。同学们说的非常好，通过仔细的聆听，大家发现了这首歌曲中的一些特点 山西左权将军 聆听《会哥哥》，并说出其特点 课时教学流程（试用） 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 演唱：那接下来我们一起来唱一唱我们山西左权的这首民歌，看看大家还能发现那些特点。首先，我们先来唱唱乐谱，看看在旋律上有什么特点呢？大家说的非常好，正是由于旋律中是以级进为主，才带给我们平稳的感觉。我们熟悉的旋律之后，让我们试着加上第一段歌词来演唱一次。大家唱了第一段的歌词，能发现他的歌词有什么样的特点吗？大家最先发现的就是句尾的“亲呀亲呀呆呀咳呆”，这在音乐中我们称之为衬词，虽没有什么实际的含义，但却为歌曲增添了一份活力。那我们再来看看，刚才我们唱了几个乐句呢？对，他是由上下两个乐句构成的。那有几段歌词呢？一段简短的旋律多段歌词，歌词内容极其丰富，劳动人民就是要通过歌词来表达他们内心的情感。我们再来一起唱一次，这次加上第二段歌词，看看大家还能发现哪些歌词上的特点。恩，大家发现还有叠词的运用特别多，让我们觉得倍感亲切。恩，有的同学还发现了，在歌词中有四段歌词中出现了“开花”，在这首 唱旋律旋律———平稳、音阶式的进行，句尾下行加歌词进行演唱“亲呀亲呀呆呀咳呆”———衬词两个乐句。5段歌词学生演唱前两段歌词 课时教学流程（试用） 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 民歌中，门能开花、并头莲开花、有生命的没生命的都能开花，花是美好的，开花更是美的展现，在左权人民的眼里什么都能开花，这也体现着左权人民乐观、积极向上的精神，以及对生活的热爱。 我们看到，这几段歌词都是以开花起兴，下句叙事。 什么是起 ... ...
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