《烛之武退秦师》教学设计 一、 导入 上节课我们已经初步学习了《烛之武退秦师》，了解了相关文言知识、疏通了文意、梳理文章结构。这节课我们继续深入的学习这篇文章。 二、学习目标 大家大声齐读一下我们这节课的学习目标 1、赏析论辩艺术。2、感受人格魅力。 三、课前检查 首先我们来例行课前检查，看看大家对文言知识的掌握情况，找三名同学到黑板上来翻译句子。其他同学我们一起来看大屏幕。 解释红体字： 1、贰于楚也。 2、晋军函陵，秦军氾南。 3、臣之壮也，犹不如人。 4、行李之往来，共其乏困。 5、且君尝为晋君赐矣。 6、朝济而夕设版焉。 7、若不阙秦，将焉取之？ 8、微夫人之力不及此。 9、以乱易整，不武。 10、吾其还也。 师总结：大家掌握的很不错，不过还是要勤加复习。 四、赏析论辩艺术 我们回到课文中来，（手指向黑板上的课文题目问学生）大家看这篇文章的题目是《烛之武退秦师》，如果让大家在“———字前面加一个字修饰，大家觉得是怎样退秦师呢？（学生一般会回答劝退，说退，这时进一步追问）他是怎么劝的呢？他是依靠什么劝退秦伯的？（学生会想到：智慧）。对，“智———是不是比“劝———更贴切？ 大家继续思考，烛之武是利用自己的智慧从哪几方面（用四字语概括）说服秦伯的？我们应该从文中哪部分入手分析？对，烛之武对秦伯说的那九句话。预习时已经让大家标上序号了。下面大家先自读该部分再小组讨论，给大家5分钟时间。（学生讨论并展示）师总结：同学们分析的都很透彻，很全面，老师这也分了三个方面供大家参考：亡郑利晋—舍郑利秦—阙秦利晋。 你觉得这九句话中哪句话最能打动秦伯？具体说明。学生回答时指导诵读（请你模仿烛之武当时对秦伯说的语气语调读一下，明确：铿锵有力）。示弱-利益-离间。 师总结：烛之武正是站在秦伯的立场上，晓之以理，诱之以利，句句利秦，说服了秦伯。可见，站在对方立场上，为对方考虑，从对方的利益出发进行分析，才容易被对方接受，这是所有辩词的共性，也是论辩成功的技巧。 让我们齐读该部分，领略其高超的论辩艺术。 师总结：烛之武凭借自己高超的论辩才能，一步步诱敌深入，使秦军退兵，使自己国家免于覆亡的命运，他真可谓是一名辩士（板书）。 五、感受人格魅力 智退秦师是个结果，深究我们会发现，能智退秦师还有一个很重要的原因，是什么？（生答：勇气）你是从哪里看出来的呢？（夜缒而出），“缒”是什么意思？同学们，烛之武当时已经是一个七十多岁的老者，已经是一把老骨头了，要用绳子拴住从那么高的城墙上系下来，同学们想象一下，那是一幅什么样的画面？ 根据“夜缒而出”这一细节，发挥想象，将下面的句子补充完整。 有一位_____ 的老者， 在一个_____的晚上， 被放到_____的城外， 走进了_____的秦营， 这需要何等的_____! （学生抢答，师评价，注意学生运用成语是否恰当），老师这里也填了，我们齐读一下吧。 有一位（年逾古稀/风烛残年）的老者， 在一个（月黑风高/狂风怒号）的晚上， 被放到（重兵包围/危机四伏）的城外， 走进了（戒备森严/剑拔弩张）的秦营， 这需要何等的（勇气/胆识/气魄）! 师总结：“夜缒而出”短短四字，却言简义丰，把当时秦晋围郑的紧张局势和烛之武的勇敢无畏表现的淋漓尽致，这正是《左传》语言的一大特色。 双方交战，生死未卜，出使秦营，成败难料，而烛之武却知难而上，义无反顾，他不仅是辩士，更是勇士（板书）。 他有如此勇气的精神动力来自哪里？是什么让他置个人安危于 不顾，挺身而出？（生答：爱国）你是从文中哪里看出来的？第二部分。 同学们小组内分角色朗读课文开头部分，从人物对话入手分析： 从_____中， 我看到了一个_____的烛之武； （侧面 1、佚语：有智慧，有才华，有谋略。 2 ... ...
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