《祝福》教学设计 教学目标： 1．能力目标：以赏析文中的环境描写为例，培养品读小说的能力。 2．知识目标：积累小说中环境描写作用的知识。 3．情感目标：通过学习，感受祥林嫂的命运的悲惨，引发同情和思考。 教学重点：目标1 教学难点：概括环境的作用 教学方法：导读法 教学时数：1课时（第3课时） 教学步骤： 课前预习：1.找出文章中描写雪景和祝福场景的地方，并做好标志。2.任选一处雪景或祝福场景赏析，写出特点和作用。 导入：图片导入课题，并由“言下之意”“言外之意”“言简意赅”等引出本节课的教学主要目标：以赏析文中的环境描写为例，培养品读小说的能力。 一、前情回顾 1.展示祥林嫂的命运曲线图 2. 过渡：从图上看，祥林嫂的生活轨迹主要集中在什么地方？（鲁镇） 明确：鲁镇，不是她的家乡，却是她讨生活的地方，每当走投无路的时候，她总是想到鲁镇，回到鲁镇，鲁镇，是祥林嫂的天堂吗？引出环境问题： 鲁镇———祥林嫂的生存环境 二、赏析文中的环境描写 （一）明确概念 自然环境：特定的天———下雪 社会环境：特定 的场景———祝福 （二）教学相长：赏析第二自然段的环境描写 1.通过师生的共同赏析，概括相关环境描写的作用。 雪景： 天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。 这段话写出了雪和鲁镇的什么特点？这样写有什么用 明确:写了雪的大而乱，以及祝福前鲁镇压抑而忙乱的情景。 渲染了悲凉的气氛，为下文写祥林嫂悲惨的死作铺垫。 2.归纳出赏析、概括的方法。（先提问学生，再展示方法） 3. 展示方法及环境描写术语 研读文本：要做到细、深、广。 细：精读时抓住形容词、细节描写、反复强调的内容细致品味，读出深意。 深：深入思考，为什么这么写，与主旨有什么关系 广：联系上下文来理解 积累术语：小说中环境描写的作用： （1）交代故事发生的时间、地点。 （2）揭示作品的时代背景。 （3）渲染气氛，为下文作铺垫或形成对比或与上文相呼应 （4）暗示社会背景，突出主题。 （5）衬托人物的心理或性格。 （6）推动故事情节的发展。 （三）学以致用 请带着下面的问题,每人任意另选一处雪景或祝福场景,进行赏析。 本段写出了雪(鲁镇)的什么特点 这样写有什么作用 学生思考，在预习基础上修改原来概括的内容。 四人交流，告诉别人你是如何概括出特点和作用的。 选出四人中最好的一份讲给全班同学听。 教师小结和精讲补讲。 三、总结 1.方法回顾———由表及里，细致而深入 （细、深、广） 2.境与人 有人说，祥林嫂是饿死的，有人说祥林嫂是冷死的，你认为呢？ 明确：天气之冷；人心之冷、 追问：他们是天生的冷吗？ 明确：他们同样既是环境的缔造者，也是环境的受害者。我们应该学会关爱亲人，关爱周围的人，关爱弱势群体 3.结语 集体朗读: 只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。 如果柳妈同情祥林嫂，也许祥林嫂就多了一个倾诉的人；如果鲁四老爷继续收留祥林嫂，也许她不会这么悲惨地死去；如果鲁镇的人宽容祥林嫂，也许鲁镇就是她温暖的安身之所…… 如果，一切只是如果，冷漠的世界是人创造的，美好的世界也是人创造的：每个人都带着一点寒意,人间便冰天雪地;每个人都送出一缕春风,人间便春暖花开。让我们善待身边的人，尤其善待弱势群体，让祥林嫂的悲剧少发生或不再发生。 四、拓展延伸 课外作业：大胆展开想象，以“祥林嫂之死”写一段话，200字左右，要求有环境描写。 五、板书设计： 语境 环境特点 深层作用 相关要素 14页 得知死讯前 雪大守旧愚昧 渲染（悲凉）铺垫暗示 情节人物命运 17页 得知死讯时 雪厚 沉重衬托 人物心理 22页 死亡前奏 雪小 阴影推动 人物心理情节 24页 得知死讯后 雪大喜庆 对比（ ... ...
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