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课件网) 流淌的诗意，隐藏的战争 ———《荷花淀》“诗化小说”特点 教材分析： 本单元以“苦难与新生”为主题，从文学角度建构“中国革命传统作品研习”任务群，结合课程标准要求、单元导语及学习提示，从学习理解的层面来说，应努力让学生通过单元的学习，了解人民群众逐步觉醒、不断进步的历程，体察旧中国劳动人民的苦难，体会中华民族新生的喜悦，理解革命志士的高尚品质。在此基础上，要引导学生思考中国革命的意义，理解革命文化的精神内涵，深刻认识革命传统，激发奋发向上的精神力量，更好的认识历史，把握当下，树立当代中国人的文化自信。通过学习，让学生从阅读革命传统作品中获得对革命的理解与共鸣，把学习过程中获得的阅读能力应用到其他革命传统作品的阅读当中去。 学情分析： 高二学生在高一时已学过几篇小说，之前一般从小说的人物、情节、环境、主题等角度进行学习和鉴赏，所以他们已具备了一定的鉴赏小说的能力。而《荷花淀》是孙犁“诗化小说”的代表作品，本节课我的教学设计打破小说学习的常规模式，以战争与诗意的矛盾为突破口，从情节、语言、意境三个方面鉴赏“诗化小说”特点，让学生体会《荷花淀》清新优美、富有诗情画意的“荷花淀派”创作风格。 目 录 COMPANY 01 速读课文， 梳理情节 02 朗读景物描写，感受语言美 04 拓展演练 03 品味景物描写，感受意境美 教学目标： 1. 梳理小说情节，理解小说淡化情节的特点。 2. 领会小说充满诗情画意的意境美和语言美，体会“诗化小说”的特点。 3. 学习革命乐观主义精神，培养爱国情怀。 导入： “去时里正与裹头，归来头白还戍边” “可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人” “白骨露于野，千里无鸡鸣” 01 速读课文， 梳理情节 探夫遇敌 助夫歼敌 开端 发展 高潮、结局 编席候夫 夫妻话别 送夫参军 商议探夫 探夫 未遇 归途遇险 意外相见 参加战斗 伏击歼敌 活动一 速读文本，梳理情节 送夫抗敌 1.紧张、激烈的战斗情节非常少。 2.多为舒缓、日常的生活场景描写。 淡化情节 02 朗读景物描写，感受语言美 朗读第1.3.61段落，体会如诗的语言。 语言美———如诗的韵律 03 意境美———如画的环境 速读课文前三段，找出里面的意象，并在前面加上修饰词语，体会意境。 意境美———如画的环境 月光 院子 芦花 苇席 淀水 薄雾 荷叶荷花 清凉的 干净的 飘飞的 洁白的 银白的 透明的 新鲜的 画面： 清新宁静 恬静优美 诗情画意 烘托人物的美好， 激发热爱生活、 热爱家乡的感情。 景与人互相映衬 女人 勤劳、美丽 第61段 荷叶 ： 一望无际、密密层层、舒展开、像铜墙铁壁一样 荷花： 粉色、箭、是监视白洋淀的哨兵 写景和写人融为一体 小组讨论： 用这样的诗情画意来表现残酷的战争主题是否恰当？ 这清新美好的家乡，岂能容忍帝国主义的蹂躏、践踏？ 更能激发人们保家卫国的爱国之情 表现革命乐观主义精神 04 拓展演练 （1） 早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮，在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢！ （选自《百合花》） 拓展演练 明确：生机勃勃、宁静祥和的景象， 诗意的语言来淡化了战争的残酷， 烘托出“我”的革命乐观主义精神。 （2） 乡干部又来了，慰劳了我们几个家做的干菜月饼。原来今天是中秋节了。 啊！中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖，……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我 ... ...
