二连浩特市第一中学 高中 部 高一 年级第二学期 语文 导学案 主备：肖阳 审核：高一年级语文组 编号：8 使用时间：2017-3- 班级： 小组： 姓名： 组内编号： 教师评价1： 教师评价2： 杜甫诗三首 第2课时 【学习目标】 了解怀古诗借古伤今的风格特点，感受诗歌的深沉感情。 感受诗歌主旨思想。赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。 了解历史人物，关注历史人物，思考历史人物。 一、自主学习 关于《登高》相关知识： 农历九月初九是重阳节，这一天二九相重，俗称“重九”。《易经》云“以阳爻为九”，将“九”定为阳数，两九相重为重九，日月并阳，两阳相重，故名重阳。重阳节的起源，最早可以推到汉初。古时重阳节的活动内容丰富，有插茱萸、饮菊花酒、吃重阳糕、登高等风俗。王维的《九月九日忆山东兄弟》中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，描述的正是重阳节佩戴茱萸的习俗。 我们都知道杜甫一直穷困潦倒，好不容易在成都有了一处安身立命之地，好友严武病死，杜甫不得不离开成都，再次开始颠沛流离的漂泊之旅，而这一次的漂泊其实是一条不归路。《登高》就作于离开成都的途中。 《登高》背景 《登高》这一首诗，向来传为名作。前人对他的地位评价极高，杨伦称之为“杜集七言律诗第一”，胡应麟更把它喻为“古今七言律第一”。这首诗写于大历二年（767年），是杜甫去世前三年在四川的夔州所作。没来夔州之前，他寓居在四川的梓州。在梓州，他“闻官军收河南河北”，觉得中原以定，于是陡然萌发了“青春作伴好还乡”的念头，但未能实现。公元765年5月，他的老友严武辞世，他在蜀地便失去了生活等诸方面的依恃，境遇每况愈下，只好离开了经营五六年的成都草堂，买舟南下。本想直达夔州，却因病魔缠身在云安呆了几个月才到夔州。如果不是当地都督柏茂琳的照顾，他也不可能在此地住三个年头，可能还得四处漂泊。就在这三个年头里，他的生活依然很困难，身体也非常不好。因此，杜甫这首诗是在极度困苦的情况下写成的。 关于《咏怀古迹》： 《咏怀古迹》是一组结构严密的七言律诗，共五首，每首各咏一古迹，依次是庾信故居、宋玉故居、昭君村、先主庙、武侯庙，都是借古迹抒发诗人的身世之感。关于它的整体结构，明人王嗣奭在《杜臆》中有很好的解释：“怀庾信、宋玉，以斯文为己任也；怀先主、武侯，叹君臣际会之难逢也；中间昭君一章，盖入宫见妒，与入朝见妒者，千古有同感焉。” 写作背景 作者曾在十年前因上疏救宰相房王官触怒唐肃宗而受排挤遭贬。自己一片赤诚，尽忠进谏，皇帝却不分忠佞，无辜贬斥自己，当然怨恨，但又不能明说。所以诗题叫《咏怀古迹》 二、合作探究 1.首联两句中，“渚清沙白鸟飞回”既有“渚清沙白”这样的_____描写，也有“鸟飞回”这样的_____描写，整句属于_____的写法。而“哀”字写猿啸声哀，但也微微透露出作者愁苦的思绪，这里采用的是_____写法。颔联两句中，“萧萧”写出了_____的情态，“滚滚”写出了_____的气势，这两句意境更加_____，感情更加_____。整首诗充分体现了杜甫_____的风格。 2.“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这一联描写了怎样的意境？在此意境中作者想到了什么，由此表现了作者怎样的感情？ 3.“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”这一联描写了哪些景物？抒发了作者怎样的感情？ 4.根据“艰难苦恨繁霜鬓”句，联系杜甫的身世遭遇，你认为杜甫的“艰难苦恨”包含着哪些寄寓？ 三、《咏怀古迹》合作探究 1.这首诗写的是昭君的怨恨，但是不是一开始就写她的怨恨，给我们描绘了一幅什么样的画面？“赴”有何好处？ 2.颔联对仗很工整，怎样对仗的？效果如何？ 3.如何理解“画图省识春风面，环佩空归月夜魂”这两句诗所表达的情感？ 4.杜甫为什么会深情咏叹昭君其人其事？ 拓 ... ...
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