《沙滩上的童话》说课教案

《沙滩上的童话》说课稿 　　一、说课内容 　　　　冀教版小学语文二年级下册第23课《沙滩上的童话》。 　　二、说教材 　　（一）教材分析 　　　沙滩上的童话是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。 　　　作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。 　　（二）教学目标 　　　1、知识与技能： 　　　　（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。 　　　　（2）会认18个生字，会写10个生字。 （3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。 　　　2、过程与方法： 　　　　（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。 　　　　（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 　　　3、情感、态度与价值观： 　　　　（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。 　　　　（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。 　　（三）教学重点、难点 　　　　　正确认读识记生字，在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年的快乐。 　　三、说学情 　　　二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。对于生字的教学，我重点讲述容易混淆的生字，同时，这样也可以从现在开始培养学生养成良好的预习及阅读习惯。 　　　　但学生由于年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导在故事中体验情感。 　　四、联系实际，说教学策略 　　　1、说教法 　　　　（1）阅读感悟（2）情境教学 　　　2、说学法 　　　　（1）交流合作学习法（2）读想结合法 　　五、说教学过程 　　（一）质疑导入。“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？” 　　　　生动的故事本身就对孩子有很大吸引力，再加上疑问的色彩就更能体现故事的神秘感，让学生在猜想的过程中轻松地进入学习状态。 （二）初读课文，整体感知。 　　　　学生可以用自己习惯的方式独立解决生字问题，然后我采取同桌互读的方式来检查自读情况。在这种情况下，学生的注意力会高度集中，提高认读质量。 　　　　学生交流读后感受。试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话故事？”学生可能出现几种答案：孩子们在沙滩上建造城堡、孩子们变成勇士救公主等等，此时学生是对文本的内容初步的感受，因此回答会比较零散。我通过适时板书和语言上的指导，查漏补缺，帮助学生整体感知课文。 　　（三）再读课文，体会乐趣。 　　　1、要求学生再读课文，勾画出不明白的词语，小组内先进行交流。 　　　　趁机出示“凶狠”“编织”“补充”“反驳”“赞赏”等词语，由学生试着说出他们所理解的意思，然后我加以补充或纠正，为学生更好的理解课文扫除障碍。 　　　2、在阅读教学中，先听录音，这样可以让学生在正确引导下发现文章的内部联系，又能让学生感受到文中的情感在朗读时的集中体现。通过“补充”“转眼间”“反驳”“欢呼”等词语让学生感受到孩子们在编织童话时激烈、热闹、快乐的情景，体会孩子们的情感变化。我通过语言的引导，让学生体会到孩子们童年生活的快 ... ...