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课件网) 如何读懂小说 小说的概念： 小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，来反映现实生活的一种文学体裁。 小说三要素 1、人物 2、情节 开端、发展、高潮、结局 自然环境：人物活动的地点、时间、 季节、气候以及景物 社会环境：人物的身份、地位、成长 的历史背景 A、正面描写-肖像、语言、行动、心理 B、侧面描写-别人的描述、衬托对比等 C、细节描写 3、环境 从哪些角度解读人物形象？ 揣摩小说作者对人物的肖像描写 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。 揣摩小说作者刻画人物的细节描写 她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄， 顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混；外祖母又极溺爱，无人敢管。 揣摩小说作者对人物的侧面描写 (别人的描述、衬托对比等） 天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。 我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。 在环境描写中分析人物形象 解题步骤： 1、画出小说中关于人物的语句。 2、总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。 3、从上述切入点入手，归类概括。 4、选择恰当的词句，分条表述。 典型例题2015新课标卷：《塾师老汪》 （2）东家老范是一个什么样的人？ 请结合全文简要分析。（6分） 答： ①是个大方的人，自家设私塾而允许别家孩 子随便听； ②是个友善的人，关注老汪的“乱走”，并尽 力开导安慰； ③是个有分寸的人，不再追问老汪的隐情； ④是个识大体的人，不因银瓶而辞退老汪。 （答出一点给2分，6分止。） 温馨提示： 1.立足原文，不无中生有。 2.评价客观，不过分拔高。 3.全面分析，不漏要点。 4.分条表达，不随意。 5.规范书写，不涂抹。 答案： ①老汪自己孤独不乐，所以从《论语》中读出的是孤独不乐，反映的是其个人心境； ②老汪通过曲解《论语》来证明“圣人”也有同样的孤独感，以此抚慰自己的孤独； ③结尾处老汪“发现”老范就是自己的朋友，虽常在身边却宛如远来，这也就照应了他此前的理解。(每答出一点给2分。意思答对即可) 相似之处(6分)：①都温和善良，诚挚率真；②都有些懦弱，也比较落魄；③都有些书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。(每答出一点给2分。意思答对即可) 不同之处(2分)：①孔乙己的精神困境主要源自封建文化，比如等级观念的压制，以及生活的窘迫；②老汪的精神困境主要源自内心的憋闷，即难以排解的孤独。(每答出一点给1分。意思答对即可。如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分) 主题探讨：洋洋洒洒几十万字，生动地刻画出中国人的生存境遇。与外国人身上背负的十字架不同，中国人身上背负的十字架不是宗教而是语言。这部稍嫌琐碎的小说，用不断出场的人物来说明，在中国，语言是一个人气脉里最厚重的东西。语言这个东西的顺畅流淌很玄妙，不能靠血缘，不能靠爱情，不能靠道德，不能靠等级划分，甚至连机缘也靠不上。所以，祖祖辈辈的中国人就这样一代又一代被语言削薄了身子，变成一个孤独的手掌，尽其一生都在寻找能够覆盖自己手掌上孤独纹路的另一只手掌。 1.日子是过以后，不是过从前 ... ...
