人音版 四年级上册音乐-1《中华人民共和国国歌》教案

《中华人民共和国国歌》 一、教学目标 1、演唱歌曲中，，能够体会国歌的情感并用歌声真正表达国歌的神圣与庄严。 2、了解国歌的原名及其词曲作者，知道国歌产生的时代背景，并能够在此基础上理解歌词的含义。 3、准确掌握国歌的旋律、节拍、节奏、力度及歌词等要求，知道号角音素和出神入化的三连音、附点音符以及休止符给以歌曲音乐的力量。 二、教学重点 通过对国歌及其相关知识的学习，真正体会国歌的神圣与庄严 三、教学难点 指导学生唱准国歌、唱好国歌。 四、教学过程 （一）、情境导入 播放视频（北京奥运会开幕式升旗仪式），思考：为什么在这时候升五星红旗，奏国歌呢？ 生：。。。。。。 师：国歌与国旗、国徽同属国家的重要标志。升五星红旗、敬礼、唱《中华人民共和国国歌》，是最庄严而神圣的仪式，是爱国情怀的最直接表达。那么，今天这节课我们再次来唱响国歌，更深入地了解国歌产生的时代背景。 （二）、新课教学 1、生随琴演唱国歌。 2、解决难点，纠正容易唱错的部分。 3、介绍国歌的创作背景 （1）国歌的创作背景 师：关于国歌，你知道多少？（诞生时间、背景、词曲作者、深刻含义、积极作用） 生：。。。。。。 师：《义勇军进行曲》诞生于中华民族生死存亡关头，凝聚着中华儿女“不做亡国奴”的怒吼 。是由田汉作词、聂耳作曲，创作于1935年。当时中华民族正处于生死存亡的关头，又要抗击日本军的侵略，又要抵挡来自国民党的威胁，可谓内忧外患。接下来我们来观看几张图片，看看敌人是如何侵略我们的祖国、伤害百姓的。（日军残害百姓的图片） 在这种紧迫的关头，《义勇军进行曲》就像一支战斗的号角，鼓舞了中华民族儿女去抗击日本帝国主义的侵略，去打倒蒋介石、解放全中国，去建设社会主义。 4、再次有感情地演唱全曲，思考：曲谱中是如何表达爱国的情感、鼓舞人们奋勇抗敌，共同抗击日本帝国主义的侵略？ 生：。。。。。。 5、分析歌谱 （1）附点、三连音、重音记号 师 ：这首歌中，运用了大量的什么节奏？（附点、三连音） 　 作曲家运用了大量的三连音给人一种紧迫感，构成号角式音调，似乎在热情奔放地号召人们奋起抗敌，让我们在音乐中感到了勇往直前的力量！ 师：这是重要的“警句”。曲作者在这里运用了全曲中的最强音、最高音。“中华民族”四个 连用四个四分音符，都加了重音记号，使人感到坚定、有力，它代表着中华民族不屈不挠的英雄气概。“到了”加重音记号，更是斩钉截铁。音乐营造了一种紧张、迫切的音乐情绪。当歌曲进行到“最危险的时候”师，音乐增强了向前冲击的气势，似在呐喊、在疾呼，每一个音都包含着号召人们快快奋起，共同挽救祖国危亡的情感和力量。 （2）旋律的走向 师：歌曲的第一句带有号召性的歌词，被作曲家按“5 1 3 5”的上行趋势来处理，加之后半拍的起句，给人以紧迫之感。旋律往上走的，在音乐创作上叫做“上行”。（请学生在歌谱中“起来”处标上“上行”） 师：作者把这首歌词放在中低音区，音符紧凑，歌词密集，预示着中国人民发自心底的力量，表达了亿万同胞一往无前的英雄气概。人们唱着它，感到浑身酝酿着一种不可抗拒的、不可阻挠的力量，终于引出了有力的吼声。 （3）结尾部分的三个“前进” 师：曲作者在三个“前进”后再添加一个“进”，为什么？ 生：。。。。。。 师：在语法上看似多余，但这却是画龙点睛之笔，曲谱“进”出现在强拍上，一方面使得歌声更具有创造性，能够反复连续地唱。另一方面它加强了这首歌的终止感，同时有无限的余味，象征着中华民族生生不息、不屈不挠。 6、再次有感情地演唱全曲。 7、介绍词曲家———田汉、聂耳 8、了解国歌的历史沿革 （三） 理解国歌 1、师：抗战时期，国歌是民族的号角。那么到了和平年代，我们为什么还 ... ...