铁路修到苗家寨 教材分析： 这首歌曲采用苗族芦笙调的音乐元素为素材创作而成。歌曲表现20世纪70年代初黔湘铁路建成通车后，火车在大山深处的苗族村寨穿行，为苗族村寨的发展带来升级和活力的喜人场面。该歌曲旋律欢快流畅，由四个乐句加扩充句组成，单段体结构。 教学目标： 1. 能用轻巧、活泼的声音演唱歌曲《铁路修到苗家寨》。 2. 能体会苗寨人民喜庆火车通过山寨时所流露出的兴奋、喜悦心情，引导学生运用优美、甜润的歌声表达歌曲情绪。 3. 合唱部分注重师生合作、生生合作，能用整齐、和谐的声音进行二声部演唱。模拟鼓点，自编身势动作为歌曲伴奏。 教学重点： 能用轻巧、活泼的声音演唱歌曲《铁路修到苗家寨》。 教学难点： 合唱部分注重师生合作、生生合作，能用整齐、和谐的声音进行二声部演唱。 教学准备： 课件、电子琴、鼓。 课 时: 第 1 课时 教 学 过 程 设 计 教师活动 教学环节 学生活动 设计意图 个性化修改 1．教师描绘和学生一起乘坐火车驶向苗寨的场景 ，火车需要音乐和节奏来启动。2．教师在黑板上出示学生模仿的两种声音，形成两个声部。3.教师把两种声音加上音高。（在黑板上板书）4.教师当导游，和学生共同驶向苗寨。 1.学生用自己的声音模仿火车，并做手势配合。可能出现两种声音（“呜”和“咔嚓咔嚓”）2.学生分成两组分别唱高低声部：呜~~~~~ （唱四拍）咔嚓|咔嚓|咔嚓|咔嚓|3.学生唱加上音高后的火车旋律，重复几遍。4.学生观看教师准备的苗族图片（服饰，舞蹈，乐器等） 在聆听音乐中感受歌曲的情绪，有助于演唱歌曲。 1.介绍乐器—木鼓，一起来听一听木鼓发出的三种不同的声音。2.教师讲解木鼓的三种打法（敲击鼓心：冬。敲击鼓边：大。鼓槌互击：的）3.教师用三种敲击方法自由组合节奏。4.教师出示2条木鼓鼓点，和学生一起用声势动作来模拟鼓点。 1.学生听声音，并自己的声音来模仿。（冬，大，的）2.学生感受三种不同的音色。3.学生与教师合作，把教师敲击的节奏用声音描绘出来。4.（冬：拍肚皮。大：拍腿。的：拍手） 冬大 冬大|冬大 大大··冬大 的大|冬大 的大|···|冬大 大0| 感受歌曲鼓点的律动，有助于学生掌握歌曲的节奏，增加学生的兴趣，为之后的歌曲表演打下基础。 1.初听歌曲，体会歌曲的韵律特点，问问学生体会到的感受。 2.再听歌曲，歌中讲述了一个什么故事呀？3.三听歌曲，用之前学到的鼓点为歌曲伴奏。（第一段） 4.四听歌曲第一段，要求学生跟着一起唱。 5.教师和学生进行第一段的接龙唱。6.教师在教唱中纠正学生唱得不够好的地方。 1.学生说说自己初听歌曲的感觉，歌曲是什么情绪？2.学生把听到的故事用自己的话跟大家分享。3.学生边听歌曲边打节奏。4.学生跟着PPT一起歌唱5.用不同方式唱三遍：师唱生接，生唱师接，生唱生接。6.有感情地齐唱第一段。 多次以不同的目的和方法来听歌曲，学生在听的过程中对歌曲慢慢熟悉，减轻了学习歌曲的难度。同时用接龙唱的方法来学唱，学生学的更加有意思。 1.教师表扬学生，提示学生歌曲中有二声部的地方。2.教师带领学生回忆最开始模仿火车的旋律（咔嚓···）3.高低声部分开教学，演唱。前两句分二声部，后面唱同样的旋律。4.教师担任指挥，完整的演唱歌曲。 1.学生找到二声部合唱部分。2.学生和教师一起重温火车的旋律。 3．高声部唱主旋律，低声部学生唱“咔嚓”。然后唱相同的“山花朵朵···”。 4.学生分声部跟PPT完整地演唱歌曲。 模仿火车的旋律作为二声部，难度没有唱相同的歌词那么大，学生学得更加轻松和有趣。 1. 整首歌曲完整表现，师生合作，教师邀请同学上台来敲击木鼓为歌曲伴奏。2.请学生课后自学歌曲的第二段和第三段，并自己想想，还可以用什么不同的方式来模拟鼓点为歌曲伴奏？ 1.学生完整演唱歌曲，节奏 ... ...
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