案例名称 课题1 爱护水资源 科目 化学 一、教材内容分析 本课题内容属于课标中一级主题：化学与与社会发展部分，它主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。 水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。 水资源保护则是从节约用水和防治水污染两个方面谈的。本部分内容既侧重爱水、节水意识等情感态度价值观内容，又渗透了学科知识，如污水处理、海水淡化等，为以后学习水的净化、水的组成打下了基础。 二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、知识与技能：（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。2、过程与方法：（1）课前着重培养学生的自学能力、搜集和处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题、交流和合作的能力。（2）课堂上通过对水资源的了解,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。3、情感态度和价值观：（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。（2）在学习中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。4、法制目标： 渗透有关水的法制教育，了解污染水资源的法律后果。 三、教学重难点 重点：知道爱护水资源的重大意义及措施 难点：辩证的认识世界水资源的丰富和可利用淡水资源的缺乏。 四、学情分析 学生在生活中对水非常熟悉，知道水的用途，见过生活中有关节水的宣传。但他们对水资源的认识不那么全面，对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识，同时对水资源总量丰富和可用淡水资源的缺乏这一辩证关系会存在一定的困惑。 五、教学策略选择与设计 本节可课内容偏重化学与社会发展，课前准备一些有关水资源分布，水污染等方面的资料，制成多媒体课件。教学中在课堂上创设问题情境，创造思维的良好环境，充分发挥学生的主体作用，引导学生通过观察、思考、分析，最后得出结论。学生通过导学单，在课前收集有关地球上水资源储存情况，世界水资源短缺信息以及我国的淡水危机的资料。学生在课堂上采用协作性学习、自主性学习、探究性学习及展示相结合的学习方法。 六、教学准备 ① 通过进行查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等资料。 ② 计算机展示有关水资源及其利用、保护等资料。 七、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 导学单 完成导学单上的预习案 充分发挥学生的自主性学习能力 教学过程 【引入】通过多媒体观看水资源的宣传片，进入课题《爱护水资源》。【观看】通过多媒体观看地球上水的分布，淡水的分布情况。我国属于缺水国家。3.世界水污染的情况。 观看图片联系生活想象思考讨论、回答 激起学生的震惊，调动学生学习积极性。让学生回忆联想水的重要用途拉近关系、进入角色 一、人类拥有的水资源：【讨论】 一、讨论（完成导学单）1、人类拥有的水资源是丰富还是短缺？2、我国的水资源情况？【讲解】地球表面的70%被水覆盖，其中有96.5%是海水，淡水资源仅占其总水量的2.5%，而在这极少的淡水资源中，又有70%以上被冻结在南极和北极的冰盖中，加上难以利用的高山冰川和永冻积雪，有98%的淡水资源难以利用。人类真正能够利用的淡水资源是江河湖泊和地下水中的一部分，约占地球总水量的0.3%。【板书】总水量很大，淡水很少【讲解】由于时空分布不均匀，水体惨遭污染，用水量迅猛增长，水土流失。【板书】淡水资源极度缺乏【展示】部分国家的人均水量图【讲解】1、人均水量在3000m3以上的地区有江西、福建、青海、西藏等。 2、极度缺水的地区有北京、上海、天津、河北、山东、江苏等。 3、我国水资源分布不均匀，大部分地区处于缺水状况。【板书】我国属于严 ... ...
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