乌苏里船歌教学设计 课题：乌苏里船歌 课时：1课时 课型：欣赏课 1. 知识与技能：了解赫哲族，了解民族调式--五声调式的特点和西洋调式的比较，了解多元文化。 2. 过程与方法：通过聆听欣赏乌苏里船歌，让学生感受赫哲族民歌的特点。 3. 情感态度价值观：通过学习乌苏里船歌，让学生在歌曲中感受到国家昌盛，民族团结。赫哲族人过上幸福生活的欢快、甜美心情，和格外开朗的性格。 重点：通过欣赏乌苏里船歌，了解赫哲族，了解五声调式。 难点：五声调式与西洋调式的比较。 教学内容： 1,问好 上课，同学们好！ 同学们请坐 师：今天带大家欣赏一首少数民族歌曲 乌苏里船歌 首先我想问一下同学们知道东北有哪些少数民族吗？ 生：自由回答 师：同学们说的非常好，你们说的可能都是存在于我们身边一些常见的少数民族，又有多少同学是知道赫哲族的呢？他也是我国东北少数民族之一，这首非常著名的乌苏里船歌 描绘的就是我们赫哲族人民的幸福生活。在欣赏这首歌曲之前，我们先来通过微课了解一下赫哲族 2. 导入赫哲族视频，通过视频让学生了解赫哲族的生活状态。 3. 介绍演唱者郭颂 师：介绍了这么多，想必大家对赫哲族也有了一定的了解，下面我们一起欣赏这首由我国著名的歌唱家郭颂老师演唱的乌苏里船歌，郭颂老师是我国著名男高音歌唱家，民歌演唱家，也是我们辽宁人，他演唱的新货郎 乌苏里船歌等歌曲在中国乃至世界广泛传唱。 4. 欣赏 下面我们带着问题来欣赏乌苏里船歌，大家注意听 这首歌由几个部分组成？ 哪位同学来回答一下这首歌由几个部分组成？ 生：自由回答 师：非常好，这首歌由三个部分组成，分别是序唱 主体 尾声 5. 分段欣赏 下面我们在带着3个问题分段欣赏 第一个问题：前奏是由什么乐器演奏的？ 生：回答竹笛 师：不错，前奏是由竹笛吹奏的，我们再听序唱部分，同学们仔细听下力度的变化，通过这个变化能联想到什么场景？ 生：回答 非常好，作曲家很巧妙的通过运用强弱的变化模仿出了回声的效果，就像在山谷中回荡的号子。 我们再仔细聆听主体部分，听一下主体部分由几个乐句组成，哪两个音符没有出现 学生回答：4个乐句 师：非常好，这4个乐句就像中国古诗一样，分为起、承、转、合。 同学们一起读下歌词，体会一下歌词的起承转合。 6.引入五声调式 同学们读的非常好，通过谱例，大家看看有那两个音没有出现过？ 学生回答：FA和SI 师：对的，这就是我国特有的调式，五声调式（通过PPT简介五声调式） 这首歌曲引子和尾声做了徵调式与宫调式的两种对比，丰富了歌曲的调式色彩，使歌曲更富有变现力。 整体欣赏一遍，让学生哼唱乌苏里船歌，感受一下五声调式的特点。 6. 通过演奏引入西方调式 师：我们欣赏了中国的船歌，下面我用萨克斯给同学们演奏一首我们在初一上学期学习过的西方最著名的船歌-桑塔露琪亚，请同学们跟着谱例欣赏一下。 师：大家通过谱例和老师刚才的演奏会发现，西洋调式与民族调式是完全不同的调式体系，同学们小组讨论一下，中西方船歌有什么差异？ 生：小组讨论并回答 7. 总结 那么我们在回到今天欣赏的乌苏里船歌中，学习了这首歌我们体会到了赫哲族人民过上幸福活的欢快、甜美心情，和格外开朗的性格，以及国家昌盛，民族团结的国情。 师：最后我们像赫哲族人民一样怀揣着对乌苏里江的赞美，对家乡的人爱完整的欣赏一遍乌苏里船歌 师：下课，同学们再见。 ... ...
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