音乐教学设计 科 目 音乐（第七册） 人民音乐-出卷网- 课 题 《龙船调》 课 型 欣赏课 执教者 课时 1 课 时 教学目标 1、情感、态度、价值观：通过欣赏，使学生体验湖北民间歌曲的艺术魅力。2、过程与方法：通过分组活动，培养学生独立思考进行创作的能力，树立团队合作精神；让学生体验创编过程中的快乐。3、知识与能力：通过欣赏和演唱，了解对唱的演唱形式，感受当地民歌风味。 O层A层B层 重 点 1、感受、体验土家族民歌特点，拓宽音乐文化视野。2、引导学生积极参与并学唱歌曲。 难 点 对歌曲进行创造与表演 教 具 电子琴 教 法 讲解法、引导法、小组合作法 板书设计 1、感受歌曲情绪 《龙船调》 2、歌曲简介 3、欣赏--体验歌曲的演唱形式：对唱 4、分析--创编表演 教 学 过 程 教学环节 教 学 内 容 阶段目标 学生活动 组织教学导 入 师生问好！ 一、情境导入，营造氛围 欣赏几段民歌，让学生通过听、想，判断分别是那些民族的歌曲。师：今天老师为大家带来了两段民歌，请大家分别听一听，想一想歌曲的名字叫什么吗？分别是哪个民族的歌曲？(美丽的草原我的家———蒙古族、掀起你的盖头来———新疆维吾尔族)出示课题———《龙船调》 湖北土家族民歌 常 规情景导入，让学生聆听不同民族的歌曲进入新课———《龙船调》 常 规 学生聆听三首歌曲辨别是哪个民族的歌曲？ 新课学习 了解本课学习目标初听感受阶段歌曲背景讲解 通过多媒体简单了解这节课的学习目标。①通过欣赏，了解湖北民间风情，感受当地民歌风味。②了解对唱的演唱形式。③通过分组活动，培养学生独立思考进行创作的能力，树立团队合作精神；让学生体验创编过程中的快乐。二、感受体验1.课件出示歌曲学生聆听— 感受2.聆听歌曲，初听感受并思考2个问题 ①这首歌曲的演唱形式是什么？ 对唱演唱形式②歌曲中表现了什么样的情绪？ 清新活泼、诙谐幽默3.歌曲介绍《龙船调》是湖北利川的一首花灯调，原名《种瓜调》，是在湖北广为传唱的一首民歌。20世纪80年代《龙船调》被联合国教科文组织列为世界25首优秀民歌之一和《中国民歌40首大联唱》优秀民歌。歌曲中由一男一女表演，演 教师出示课件中的教学目标，初听歌曲感受情绪，并提出问题让学生边听边思考歌曲背景了解 学生了解本课的三个学习目标学生聆听歌曲，并感受情绪，带着问题初听歌曲学生了解歌曲的背景介绍，具体表达的内容 教 学 过 程 教学环节 教 学 内 容 阶段目标 学生活动 【聆听感受】歌曲对话并方言来说【互动环节】再次欣赏歌曲，体验对唱演唱形式合作探究根据节奏、旋律、情绪、演唱形式、音乐风格来分析不同的地方民歌特点 唱有半说半唱，有互相对答，加上富有情趣的衬词，更增添了歌曲的生活气息和诙谐的格调。4.再次聆听，找一找 歌曲中怎样对话的？【再次聆听歌曲，学生找出对话的地方】[老师和学生互相扮演角色 用方言来说 互动环节]【妹娃】妹娃要过河，是哪个来推我嘛？【艄公】我来推你嘛！【艄公】还是我来推你嘛！5.再次欣赏歌曲，演唱体验对唱的演唱形式？6.教师弹琴教唱、学生分句学唱、纠正错误、教师弹琴全体学生用感情完整演唱歌曲7.教师分组：分成男生组和女生组，用对唱的形式来演唱歌曲《龙船调》 用普通话来对唱一遍歌曲，让学生体会用普通话来演唱就没有了湖北民歌的韵味8.合作探究过程 欣赏两首地方民歌《龙船调》和《青春舞曲》，找出与音乐作品相匹配的描述，填入下面表格《龙船调》《青春舞曲》 节奏规整紧凑 自由舒展 2、旋律 直来直去 优美抒情情绪 欢快活泼 诙谐幽默演唱形式 独唱 对唱音乐风格 再次聆听歌曲让学生找出歌曲中的对话，两个角色中用湖北方言对话教师伴奏，体验对唱的演唱形式用不同形式来演唱歌曲，体验对唱特点普通话演唱的区别体验分组小组合作 ... ...
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