《项脊轩志》教案 教学要求和目标： 1、 学习作者善于从日常琐事中选取富有特征生活细节抒写感情的技巧。 2、 体会课文以清淡朴素之笔抒发真挚情感的特色。 3、 准确理解“当、洞、胜、凡、兹、过、竞、此、殆”等九个实词在课文中的意义和用法。 4、 了解作者相关知识。 教学重点和难点： 1、理解作者对家道衰落的伤感，对故居亲人的眷恋。 2、把握课文“多可喜，亦多可悲”的内涵。 教学方法： 诵读法 自读法 读写结合法。 教学时数： 2课时 第一课时 一、 导入： 谜语：衣锦还乡———归有光 二、 解题： 板书课题： 项脊轩志 归有光 请同学们看课文注释①。 明确： 1、作者有关知识。 2、课题有关知识。 明确作者：归有光，字熙甫，号震川，明代著名散文家，善于记叙日常生活琐事，抒发真挚 生活感受，著有《震川文集》。 3、教师补充 。 明确课题： “项脊轩“，书斋名，双重含义，一言其小，二是纪念远祖归道隆（曾在项脊轩 居住过） 。志———古代一种文体。 三、 整体感知： 1、教师指一名学生朗读文本。 2、结合注释，速读课文，并一一在课文中标出。 正音正字： 项脊轩：xuān 渗漉：lù 修葺：qì 垣墙：yuán 栏楯：shǔn 偃仰：yǎn 万籁： lài 迨：dài 异爨：cuàn 老妪：yù 婢：bì 先妣：bǐ 呱呱：gū gū 阖门： hé 象笏：hù 扃牖：jiōng yǒu 长号：háo 枇杷：pípa 3、指出文言现象。 板书： 一、实词 1、词类活用 2、古今异义 3、通假字 4、一词多义 二、虚词 而、以 三、句式 1、判断句 2、省略句 3、倒装句 4、被动句 4、学生结合注释或小组讨论释义。 5、教师补充。 6、思考文章写了什么？以“一”、“二”、“三”三个数词来概括。 明确：一间破屋（项脊轩），两种情感（多可喜亦多可悲），三个女人（先妣、先大母、亡妻）。 第二课时 一、明确贯穿全文的感情：亦“喜”亦“悲” 。体现这种情感的关键句子是哪一句： 明确：然余居于此，多可喜，亦多可悲（板书） 二、 研习课文重点段落，明确重点字词，体会“多可喜，亦多可悲”的感情。 1、 提名学生朗读第一部分，思考？ ① 项脊轩原貌如何？②作者在项脊轩中感受到哪些喜悦？ 明确：①： 项脊轩，原为小阁子，可概括为小、旧、漏、暗。对这样的书斋，作者倾注了眷恋之情。 经维修改造，不漏、不暗，成了作者读书休息的好地方。 明确以下字词： （投影） 方丈 ——— 一丈见方 当——— 挡 垣墙———名词作动词，砌上垣墙 洞———明亮（洞若观火） 胜 ——— 美 顾视———回头看 明确：②： 作者在这里得到的是读书乐（板书） ，感受到的是环境美（板书） 。小小书斋，给作者带来无限乐趣，借书满架，可见作者是好学之人，作者自幼苦读，9 岁能文，20 岁通读五经三史，用五种颜色笔圈点《史记》 。作者在项脊轩中冥然兀坐，静静地思考， “学而不思则惘， 思而不学则殆” ，希望在学业上有新的收获。 启发学生进一步思考，作者所记叙的读书画面， 体现的是一种静态美，哪个词语体现了这种静： “万籁有声”指的是“自然界的一切声响” ， 与“万籁俱寂”相比，这是以动写静。 进一步启发学生思考，诗词中哪些诗句体现了这种手法？ 明确： （投影） “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”“美丽的夜色多沉静，草原上只留下我的琴声”“房间静静的，连一根针掉在地上都能听见” “房间里静极了，只有墙上的时钟在滴滴滴地走着”作者在这里以动写静，收到此时无声胜有声之效，白天小鸟啄食、静，夜晚、 “明月” “半墙” 烘托。“桂树” “班驳”描绘，表现作者心境的恬静，闲适。 三、 小结： 第一部分，作者着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景， 幽静的环境， 快乐的读书生活， 给作者带来无限的乐趣。这种可喜与下文的可悲之事，形成鲜明的对比 ... ...
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