《项脊轩志》教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能 深刻理会作品通过细节描写表达内心深沉情感的技巧。 2、过程与方法 采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。 3、情感态度与价值观 A、合作学习，以学生为本，注重师与生的亲和力 B、在教授知识的同时，注重德育教育，有意识培养学生从细微的“举动”中品味“人情美” 二、教学重点与难点： （一）教学重点： 体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情，并从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观。 （二）教学难点： 作者善于选取生活小事、平常场景，表现人物的音容笑貌，并赋予这些平常的生活细节以极不平常的意义。体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情。 三、教法学法 新课改倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。所以，我尝试使用以下教法和学法进行教学。 四 、教学流程 导入：他有一方小天地，有“苔痕上阶绿，草色入帘青”的静谧清幽，亦有“斯室陋室，惟吾德馨”的内心呼唤，还有陶潜”“审容膝之易安”“ 眄庭柯以怡颜” 的自在惬意，他就是被当时的人成为今之欧阳修的震川先生。 （一）温故知新，检测重点 1:独立完成重点字词句翻译。 时间：5分钟 2：对桌互改。 3：及时修改。 （二）细节描写 流光溢彩 1. 归有光善于选取家庭生活小事，平凡场景，特别是细节描写，表现人物音容笑貌，寄托深情。 试着找出两三例，体会本文的这种特点。 要求：小组讨论，准备好中心发言人。 时间：5分钟 2.欣赏归有光的《寒花葬志》《先妣事略 》的节选部分。 找出其中印象最深的细节描写，赏析一下。 要 求：独立思考，自由回答。 思考时间： 6分钟 【原文】 婢初媵时，年十岁，垂双鬟，曳深绿布裳。一日，天寒，爇火煮荸荠熟，婢削之盈瓯，予入自外，取食之；婢持去，不与。魏孺人笑之。孺人每令婢倚几旁饭，即饭，目眶冉冉动。孺人又指予以为笑。 回思是时，奄忽便已十年。吁，可悲也已！ 选自《震川先生文集》 孺人之吴家桥则治木绵；入城则缉纑lú ，灯火荧荧，每至夜分。外祖不二日使人问遗。孺人不忧米盐，乃劳苦若不谋夕。冬月炉火炭屑，使婢子为团，累累曝阶下。室靡弃物，家无闲人。儿女大者攀衣，小者乳抱，手中纫缀不辍。户内洒然。遇僮奴有恩，虽至棰楚，皆不忍有后言。吴家桥岁致鱼蟹饼饵，率人人得食。家中人闻吴家桥人至，皆喜。有光七岁，与从兄有嘉入学，每阴风细雨，从兄辄留，有光意恋恋，不得留也。孺人中夜觉寝，促有光暗诵《孝经》即熟读，无一字龃龉，乃喜。 （三）迁移思考 请大家从已学的文言文，古诗词还有小说篇目中寻找细节描写的例子，并探讨其妙处。 要求：每个类型找一两个例子，小组讨论，准备好中心发言人。 时间：8分钟 古代诗文： 韩愈 : 嫂尝抚汝指吾而言：“韩氏两世，唯此而已！” 袁枚：①余捉蟋蟀，汝奋臂出其间；岁寒虫僵，同临其穴。 ② 汝梳双髻，披单缣来，温《缁衣》一章；适先生奓zhà户入，闻两童子音琅琅然，不觉莞尔，连呼“则则”。 ③纸灰飞扬，朔风野大，阿兄归矣，犹屡屡回头望汝也。 庄子：提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏。 古诗词 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。 李清照《点绛唇·蹴罢秋千》 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。 苏轼《江城子》 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 张籍《秋思》 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 李商隐《贾生》 小说： ① 那林黛玉严严密密裹着一幅杏 ... ...
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