《项脊轩志》教学设计 教学目标 知识目标：积累文言实词、虚词、特殊句式 ，疏通文意 能力目标：学习作者从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写情感的技巧 情感目标：领悟作者借项脊轩表达对亲人的怀念之情 教学重难点 教学重点：理解作者对家道中落的感伤和对故居、亲人的眷恋之情； 教学难点：学习捕捉生活细节以表达深厚情感的写作技巧 课时安排 一课时 教学过程 导入新课 大家都知道梁启超的书斋名为饮冰室、曹雪芹的书斋名为悼红轩，古人喜欢用“斋”、“室”、“轩” 为书房命名。今天我就带领大家走进归有光先生的书房“项脊轩”。 二、理情节 作者围绕项脊轩写了哪些家庭琐事和平凡场景？ 依次有修缮项脊轩、诸父异爨、回忆母亲、回忆祖母、项脊轩遭火未焚、怀念亡妻等生活画卷 三、悟感情 一间老屋，又小又漏又暗，在我们看来，这么一间老屋没有什么可写的。但老屋却见证了作者家庭的变迁，也记录了他家人的音容笑貌。 1、作者在小屋中的生活感受又是什么呢？（要求用原文中的句子回答） 然余居于此，多可喜，亦多可悲。 2、分享喜 项脊轩之喜，喜在何处？ 变化之可喜、独处之可喜、景色之可喜 写了在修补一新的项脊轩里读书的喜悦心情。这种喜悦由项脊轩的破旧、阴暗，到修补后，“使不上漏”的无尘无雨，可以“借书满架”；“前辟四窗，垣墙周庭”后，“室始洞然”，可以“偃仰啸歌”；“杂植兰桂竹木于庭”后，“万籁有声”、“庭阶寂寂，小鸟时来啄食”、“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动”，可以在这方“胜”境中“冥然兀坐”。像这种因外部环境的改变而感受到的喜悦。 而真正的“大喜”在补文中，即“后五年，吾妻来归”之后在项脊轩里弥漫着夫妻之间和谐欢爱的读书生活。如作者在读书时妻子“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”，像这种小俩口举案齐眉的读书生活才是发自内心的真正的喜悦。又如妻子回娘家后向诸小妹介绍丈夫的读书小轩一事，亦足见作者在妻子心目中的地位，也有力的说明了与妻子共轩读书才是归有光人生的“大喜”所在。这种“喜”乃是充满着纯真感情的人性之喜、人情之喜。 3、感受悲 归有光之悲，悲在何处？试着将涉及的几个人物和事件用短语概括出来。 一是家族之悲。原来一个“庭中通南北为一”的和谐兴旺的偌大家族现在却是“诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是”等一派零乱离析的局面，的确是归家家族在走向衰败。但对于“九岁能属文，弱冠尽通五经、三史诸书”的归有光来说，面对家族的变故，他不会不明白世情常理的变化莫测而坠落其中哀叹一生，必会无奈地面对现实、接受现实。 二是丧母之悲。母亲去世时，归有光还年幼无知，懂事以后，有关母亲的事还是得知于“先太母婢”。即使有“悲”，也只是“妪每谓余”时“余泣”。事实上也是，由于对母亲印象的模糊，真正的切腑之悲，恐怕也无以生出。 三是辜负祖母之悲。归有光自十五岁束发起就在项脊轩中默默地“有志于学”，祖母拿出其先祖曾经上朝用过的象牙笏板送给他说：“他日汝当用之”。祖母把振兴归家家族的一切希望寄托在归有光的身上，但是几年过去了，归有光连一个官学都没考上。现在，面对祖母的遗物，他觉得对不起祖母，辜负了她老人家的殷切期望。这时他愧疚得“长号”大哭。 而真正的“大悲”在补文中，即“其后六年，吾妻死”，与归有光恩爱六年的妻子的去世，才是他一生中最悲伤的事。他一下子被闪落到生命的低谷，“泣”无泪，“长号”无声，只是那粘稠的苦水一滴一滴地流往那寸肠欲断的心底。其表现为：一是“室坏不修”。心爱的书房坏了，却再也提不起原先修补的兴趣。即使“借书满架”，再也没有什么心情“偃仰啸歌”了；“万籁”再怎么“有声”他也无法“冥然兀坐”了；“桂影斑驳，风移影动 ... ...
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