人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐／《论语》》教学设计

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 《论语》 一、教学目的： 1.领会本文通过对话表现人物性格的特点，了解课文寓说理于形象之中。 2.掌握重点虚词的意思以及一些特殊的文言句式。 二、教学重点、难点 1.重点： 人物的性格特点及重点虚词的意思、句式特点。 2.难点： 把握文中的人物形象，理解孔子“礼治”的思想。 三、学情分析 本篇文章是在选修课文当中，我们的学生经过两年的文言文学习，已经有一定的文言功底，对一些重点的实词和虚词的掌握，已经具备一定的能力。因此本篇文章的教学重点可以放在文意的理解上，从而更好地把握孔子的思想。 四、教学时数：1课时 五、教学步骤： 一、导入新课： 通过回忆背诵《论语》中的一些经典语录来共同回忆孔子留给我们的教育思想：温故知新、知之为知之，不知为不知、学而不厌、诲人不倦、三人行必有我师焉等。今天我们就通过学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇课文来感受这位教育家的形象。 [板书标题] 孔子，春秋末期鲁国人（前551年--前479年），名丘，字仲尼，儒家学派创始人，被尊称为圣人，思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕，即“出来做事”。曾周游列国，晚年整理了“六经”（《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、，《春秋》）。到汉代以后，孔子的学说成为两千余年封建社会的统治思想。 《论语》是语录体散文，是孔子门人及再传弟子记录的孔子及其弟子的言行。 二、了解《论语》 《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》全称为“四书”。《论语》共20篇，每篇又分若干章，不相连属；言简意丰，含蓄凝练，包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验；在记言的同时，传达了人物的神情态度；在某些章节的记述中，还生动地反映了人物的性格特点；其中有不少精辟的言论成为人们习用的格言和成语，对后来的文学语言有很大影响。《五经》是指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。 侍坐：陪从尊长而坐，课文中指陪从孔子坐着。 全文结构谨严，以“志”为焦点，以孔子为核心，由侍坐而问，由问而述，由述而评。 三． 重点字 拼音———俟，音sì 莫，音mù 甫，音fǔ 哂，音 shěn 相，音 xiàng 铿，音kēng 沂，音 yí 喟，音 kuì 雩，音yú 冠，音guàn 实词注意一词多义、通假字、古今异义等，虚词注意它的用法。注意特殊句式的句子。 重难点解决过程。 鼓励学生质疑问难字词句，通过研讨解决困惑。学生结合注释阅读课文，教师答疑，帮助学生疏通课文。教师可补充以下内容： 摄：课文注释说“夹、迫近”，二者意义差别较大，不宜并选，选前一个义项即可。因之：之，指代师旅。亦：副词，这里有“只是”、“不过是”的意思。 毋吾以也 否定句中的宾语前置句，即，毋以吾也，不要。毋，不要。以，认为。这一句省略了成份，还原为“毋吾以于此而不言也。”，不要认为这样就不说了。 不吾知也———否定句中的宾语前置句，即“不知吾也”，不了解我们。 如或知�———如果有人了解你们 。 如，如果。或，有人。尔，你们 则何以哉——— 疑问句中疑问代词作介词宾语要前置，你们打算做点什么呢？ 加之以师旅———状语后置句，即以师旅加之，有别国军队来侵略它。“以”，介词， 用。 四、指名学生口头翻译课文，教师点评，掌握重点知识： （一）、翻译下面句子，注意句子顺序和现代汉语不同 1、 不吾知也 2、 毋吾以也 3、 则何以哉？ 翻译以前学过的句子，注意句式特点 1、 微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》） 2、 忌不自信。（《邹忌讽齐王纳谏》） 3、 何厌之有？（《烛之武退秦师》） 4、 何陋之有？（ ... ...