《渔舟唱晚》教学设计 教材分析： 《渔舟唱晚》是一首传统筝曲，也是本册教材的精听曲目，表现了夕阳西照，满怀丰收喜悦的渔民，架着片片白帆，纷纷而归的动人画面。乐曲取意于《滕王阁序》中的“渔舟唱晚”四字，由古曲《归去来兮》为素材，发展编创而成者。这首乐曲是20世纪30年代以来，在中国流传最广、影响最大的一首筝独奏曲。全曲分为两个乐段，第一乐段安宁悠远，第二乐段活跃欢快。 教学目标： 1.指导学生认识民族乐器。 2.培养学生欣赏音乐的能力，引导学生树立正确的审美观。 3.通过欣赏《渔舟唱晚》，让学生感受民族音乐的魅力，培养学生对民族音乐的感情。 教学重难点： 对《渔舟唱晚》音乐的分析和感受 教学方法： 欣赏法、演示法、谈话法、发现法等 教具： 多媒体、课件、古筝、相关视频 教学过程： 1、导入 师：同学们，昨天周老师在家里读诗词，读到几句诗句，觉得非常美，想和同学们分享一下，同学们愿意和老师一起分享吗？（愿意！） 师：好的。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。同学们知道这是哪位诗人写的诗句吗？（王勃）出自于他的哪个代表作呢？（《滕王阁序》）很好，同学们的文学积累非常多，你们知道这几句诗句是什么意思吗？（生回答）回答得很好，你们觉得，这几句诗句美吗？（美）老师也觉得很美，于是老师就想象了一下，觉得大概是这样的吧！（展示图片）是不是比较符合诗中的意境呢？（是） 师：今天，我们要学习的乐曲就与这几句诗句有关，它取意于其中的“渔舟唱晚”四字，并以它命名。接下来，让我们欣赏《渔舟唱晚》 2、新课教学 1、整体欣赏 师：我们先来欣赏乐曲，欣赏时请同学们注意，你在乐曲中听到了哪些讯息？（播放乐曲） 师：同学们，这首乐曲是由什么乐器演奏的呢？(古筝） （师介绍古筝） 师：这首乐曲的整体情绪怎么样呢？（安宁悠远） 师：这首乐曲表现了什么呢？（生举手回答） 师：这首乐曲可以分为几段？以什么为依据呢？ 2、分段欣赏 （1）第一乐段 师：欣赏第一乐段之前，老师会弹奏这一乐段的主题，请同学们聆听主题，画一画旋律线（弹奏主题） 师：同学们的旋律线都划成什么样呢？谁愿意把你画的旋律线和大家分享？（生展示）发现了什么共同特点呢？（起伏都不大，波浪形） 师：接下来，我们完整欣赏第一乐段。欣赏的时候，请同学们注意，第一乐段的速度？强弱？情绪？（弹奏第一乐段） 师：乐曲的速度？（慢）强弱？（弱）情绪？（安宁悠远） 师：你听到乐曲时能够感受到什么？可以用声音或动作表现出来吗？（学生举手表现） （2）第二乐段 师：在欣赏第二乐段之前，我们先来欣赏第二乐段的主题，请同学们跟着老师的旋律一起唱一唱，这一主题的旋律走向师上行还是下行？（弹奏主题）（生：下行） 师：下面我们完整欣赏第二乐段，欣赏的时候，请同学们注意，第一乐段的速度？强弱？情绪？（弹奏第二乐段） 师：乐曲的速度？（快）强弱（强）情绪（活跃欢快） 师：你在欣赏的时候想象到了什么？能够简单地描述吗？（生举手描述） （3）对比两段旋律，总结乐曲 3、课外拓展 师：接下来，请同学们欣赏另一首乐曲，它是由《渔舟唱晚》原曲改编之后，与西洋乐器结合起来演奏的。（播放音乐视频） 师：同学们觉得刚才的音乐美吗？（美）它是我国民族音乐与西方音乐结合起来的，同学们觉得在音乐中我们国家的民族音乐的光芒被掩盖了吗？（没有）是的，不但如此，它反而放射出更加灿烂夺目的光彩。老师希望同学们在课余生活中也能够更多地关注我们的民族音乐，民族音乐师中华文化的一部分，只有同学们都能够重视它，我们的文化才能更好的走向世界，与世界融为一体，因为，只有民族的，才是世界的！ ... ...
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