《可爱的家》教案 教学目标： 1. 学生学会演唱歌曲《可爱的家》。 2. 学生了解弱起小节。 3. 学生感受二声部合唱时声音的和谐、均衡。 教学重点： 学生有感情的演唱歌曲《可爱的家》。 教学难点： 学生感受二声部合唱时声音的和谐、均衡。 教学过程： 1、 发声小练习 1、 将学生分为两个声部，在教师手势及钢琴的提示下，高声部同学唱5（sol）；低声部同学唱3（mi）；当学生能准确模唱出音高后两个声部同时发生，让学生初步感受二声部合唱。 2、 教师出示高声部旋律,教师范唱，学生模唱。 5 – 4 2 / 1 - 2 - / 3 – 0 5 // 3、 教师出示低声部旋律，教师范唱，学生模唱。 3 – 1 7 / 1 – 7 - / 1 – 0 3 // 4、当学生能准确模唱出音高后，在教师指导下高低声部同时唱，不准确的及时纠正。 2、 情景导入 1、 师：说到家这个字想必大家都非常的熟悉，家是我们每个人最温暖的港湾，那有疼爱我们的父母，可爱友好的兄弟姐妹，今天在座的小朋友们可幸运了，老师也为大家准备了一个可爱、温暖的大家，就让我们踏上音乐之路，边唱边回家，看看家中都有什么吧！ 2、 学生聆听音乐《可爱的家》，感受家的温暖。 3、 歌曲教学 （第一部分） 1、 师响板伴奏，并范唱一、二乐句歌谱，学生模唱； 2、 出示三、四乐句歌谱，学生找出其不同的地方，3（mi）变成了1（duo）。 1 2 / 3 .4 4 5 / 5 – 3 5 / 4 .3 4 2 / 3 - O 1 2 /3 .4 4 5 / 5 – 3 5 / 4 .3 4 2 / 1 - O 5 5 // 3、 师钢琴伴奏，学生跟琴完整唱前四乐句歌谱。 4、 师响板伴奏，并范唱五、六乐句歌谱，学生模唱； 5、 出示七、八乐句歌谱，学生找出其不同的地方，3（mi）变成了1（duo）。在突破高音i 时用画旋律线的方式画出该小节的旋律线。 5 5 / i .7 6 5 / 5 – 3 5 /4 .3 4 2 /3 – 0 5 5 / i .7 6 5 / 5 - 3 5 / 4 .3 4 2 / 1 - - 0 // 6、教师钢琴伴奏，学生完整演唱一部分歌谱。 （第二部分） 1、 师提问“我们的歌谱在这个时候发生了什么变化？” 师：“咦，走着走着呀，前面出现了两条路，我们就让高声部同学走上面一条路，低声部同学走下面一条路，大家虽道路不同，但步伐要整齐，队伍要保持一致，老师看看哪条路上的同学走的最好，最先回到我们的家！” 2、教师响板伴奏，并范唱高声部歌谱，指出该句与第一部分最后一句 5 与 5 5 的区别。 5 – 4 2 / 1 - 2 - / 3 – 0 5 / i .7 6 5 / 5 - 3 5 / 4 .3 4 2 / 1 - - // 3、 师响板伴奏，学生模唱。 4、 师钢琴伴奏，学生完整唱该乐句。 5、 教师响板伴奏，并范唱低声部歌谱。 3 – 1 7 / 1 – 7 - / 1 – 0 3 / 3.5 4 2 / 3 – 1 3 / 2.1 2 7 / 1 - - // 6、 师响板伴奏，学生模唱。 7、 师钢琴伴奏，学生完整唱该乐句。 8、二声部合唱第一乐句歌谱。 （1）师唱高声部，与低声部中其中一至二名同学配合，其余学生聆听；或师唱低声部，与高声部中其中一至二名同学配合，其余学生聆听。 （2）高低声部合唱。 5、二声部合唱第二乐句歌谱。 （1）师与高声部示范配合，低声部聆听；反之，师与低声部示范配合，高声部聆听。 （2）高低声部合唱。 6、二声部合唱第三乐句歌谱。 （1）分别请高低声部中一至二名同学来配合范唱。 （2）高低声部合唱。 7、二声部完整合唱第二部分。 8、学生完整唱歌谱。 9、播放伴奏音乐，学生用“lu”哼唱全曲。 10、带歌词。 11、学生完整演唱全曲。 四、歌曲处理 1、教师有强弱的范唱。 师：“同学们，现在请大家听老师唱一遍，你能发现老师在唱的时候有什么变化吗？” 2、知识点：弱起。 师：“乐曲由弱拍开始的小节我们把它叫做“弱起小节”，这是一首4拍子的歌曲，但第一小节只有一拍，缺少的三拍将由歌曲最后一小节补足，小朋友们听明白了吗？” 3、教师带领学生有强弱的演唱歌曲，体会 ... ...
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