听赏与跟唱《卓玛》教案 教学目标： 一、用视唱法结合听唱法,在反复听赏中学会演唱歌曲《卓玛》。 二、能学会藏族基本舞步和几句简短的藏语。 学情分析： 学生们参加了《白族歌舞进校园》的课题研究后，不仅接触、了解了白族歌舞，还学会了白族歌舞，对本民族的歌舞也产生了浓厚的兴趣，已具备一定音乐基础。在此基础上激发其对藏族歌舞的热爱，一定能增强学生的民族自信心和自豪感！对于歌曲的学习，进入四年级才开始慢慢从听唱法向视唱法倾斜，学生学习乐谱还需要大量的时间展开有计划的循序渐进的训练。 教学重难点： 一、在节奏练习中，完成固定音高的巩固和歌曲《卓玛》乐谱的学习。 二、通过歌曲的学习、乐感的训练、舞蹈动作的练习，领会藏族歌舞的特色。 教学过程： 一、导入新课（师生谈话并播放资源库音乐） 教师与小金花小阿鹏打招呼，创设课堂气氛。 集体演唱《我是大理小金花》引入话题。 充分发挥教育信息化的引领和支撑作用，创设轻松愉快的课堂氛围。 从白族小女孩叫小金花，谈到藏族小女孩叫小卓玛，从而开门见山引出课题《卓玛》。 播放课件，听范唱。（播放湘教版多媒体教学光碟） 教师弹唱藏族民歌《卓玛》的乐谱，为学生示范。 设计意图：让学生初步感知歌曲旋律与乐谱，激发求知欲望，同时也以最短的时间完成导入，摒弃繁琐的讲解，充分体现音乐学科特点。 二、利用现代信息技术学唱歌曲 采用柯尔文手势、猜数游戏、柯达伊声势动作、趣味活动等教学策略引导学生学习乐谱，练习节奏。 （一）打开资源库齐听范唱 1、学生听教师弹唱，第一遍听乐谱，整体感受旋律。 （出示资源图片，并播放资源包伴奏音乐） 2、第二遍听歌词，加深对歌曲旋律的印象，激发歌唱欲望。 （出示资源图片，并播放资源包听赏与跟唱音乐） （二）播放课件学习藏语 1、在《卓玛》的伴奏下，同桌合作学习简短藏语。 （出示资源图片，并将资源包伴奏音乐作为背景音乐） 2、播放课件，第三遍听歌曲旋律。 （出示资源图片，并将资源包听赏与跟唱音乐作为背景音乐） （三）点开图片学习藏族舞 1、在伴奏下，根据实际情况配上藏族基本动作。 2、复习白族基本动作，学习藏族基本动作。 （1）白族手巾步———藏族进退步 （2）白族敬礼———藏族敬礼（献哈达） （3）白族舞蹈动作“好久不见”———藏族舞蹈动作甩袖 设计意图：在教学活动中充分体现现代信息技术与教育的全面深度融合。 （四）利用多媒体学习乐谱 突出学生的主体地位，让学生尝试着用视唱法，探索学习歌曲《卓玛》的旋律。 1、巧妙用游戏进行气息训练。 2、同桌合作学习，用音乐游戏将学生的数字意识转换为简谱，熟悉唱名。 3、引导学生进行节奏的趣味练习，加入肢体语言，熟悉全音符、二分音符、四分音符、八分音符和十六分音符的节奏型。 4、在节奏中逐一加入唱名进行强化练习。 （播放资源包中歌曲《卓玛》的伴奏音乐和听赏与跟唱音乐） 一方面加强歌曲节奏的掌握，另一方面巩固固定音高的形成，最重要的是降低了乐谱学习的难度，分节、分段学唱乐谱，突破难点。 （五）通过幻灯片学习歌词 （通过数码展台展示课本歌词） 1、复习圆滑线与延音线，并学习演唱有圆滑线的地方。 2、复习前倚音，并采用对比教学法，引导学生体会旋律中出现前倚音，更能体现藏族歌曲的风格。 3、引导学生分节跟琴填词。 4、引导学生一边用元音模唱，一边自由编创节奏进行伴奏。 5、看图片，找技巧记歌词 （出示资源图片。） 6、学生完整演唱歌曲，教师根据具体情况做点拨指导。 （通过数码展台展示课本乐谱和歌词） （六）通过资源库进行歌曲表演 （出示资源图片，并播放资源包中《卓玛》的伴奏音乐） 学生以情带声的演唱，并配上简单动作。 设计意图：以信息化引领教育理念和教育模式的创新， ... ...
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