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课件网) 孟子见梁惠王 人教版 高二（下） 目录 壹 教学目标 贰 解字探幽 激发兴趣 肆 研读明旨 探讨交流 伍 拓展明理 探究传承 陆 总结与作业 叁 诵读明意 检测预习 教 学 目 标 壹 知识目标 能力目标 情感目标 1、了解孟子其人及其思想观点。 2、研读文中体现的儒家“仁政”的观点。 3、积累文言字词句，把握文意。 1、通过探究孟子“义利观”的借鉴意义，探讨人生价值和时代精神，逐步形成自己的思想。 2、学会用唯物辩证法分析问题，解决问题，培养学生的辩证思维能力。 3、通过课前指导学生利用工具书和书下注释疏通文意，培养学生自主学习的能力。 1、通过诵读，激发学生热爱国学经典文化的情感，激发学生的学习热情。 2、通过讨论，培养学生良好的团队合作意识和创新精神，培养高尚的道德情操。 教 学 目 标 Teaching objectives 难点 孟子的“义利观” 对现代社会的借鉴意义。 教 学 目 标 Teaching objectives 解字探幽，激发兴趣 贰 解字探幽 激发兴趣 News Induction, Inspire Interest 利 义 诵读明意，检测预习 叁 诵读明意 检测预习 Read aloud and preview the public opinion test ①原文： 王曰‘何以利吾国？’ 大夫曰‘何以利吾家？’ 士、 庶人曰‘何以利吾身？’ 上下交征利，而国危矣。 诵读明意 检测预习 Read aloud and preview the public opinion test 如果轻视义而重视利，那么不夺取全部是不会满足的。（反过来说）没有讲仁的人却抛弃父母的，也没有讲义的人却以他的君王为后的。大王只说‘仁义’就行了，何必说‘利’呢 ②原文：苟为后义而先利，不夺不餍。未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也。王亦曰‘仁义’而已矣，何必曰‘利’？ 译文： 研读明旨 探讨交流 肆 探讨1：请从文中找出能表明梁惠王观点和孟子观点的语句？ 研读明旨 探讨交流 Studying Ming Dynasty and Exploring Communication 由此概括： 梁惠王的观点： 求利 研读明旨 探讨交流 Studying Ming Dynasty and Exploring Communication 孟子的义利观：行“仁义”舍“利” 探讨2：孟子和梁惠王的观点不同，可是孟子还是劝说梁惠王，他有何目的？成功了吗？请说明理由。 研读明旨 探讨交流 Studying Ming Dynasty and Exploring Communication 知识延伸：孟子的主要思想 孟子继承和发展了孔子的 “仁”的思想体系，发展为仁政学说。 “民为贵，社稷次之，君为轻。” 孟子“仁政”学说的理论基础。 仁政学说 民本思想 性善论 探讨2：孟子和梁惠王观点不同，可是孟子还是劝说梁惠王，他有何目的？成功了吗？请说明理由。 研读明旨 探讨交流 Studying Ming Dynasty and Exploring Communication “以为迂远而阔于事情” “仁政”主张 拓展明理, 探究传承 伍 拓展明理 探究传承 Expand the theory, explore the inheritance 难点突破 孟子的“义利观”有何借鉴意义？请联系当今社会现实谈谈。 央视快评：“我将无我，不负人民 ” 2019-03-25 “我将无我，不负人民。”习近平主席22日回应意大利众议长菲科的一段话，赢得无数人的由衷点赞。 “这么大一个国家，责任非常重、工作非常艰巨。我将无我，不负人民。我愿意做到一个‘无我’的状态，为中国的发展奉献自己。”...... “无我”是一种勇毅信念。......心为物役就会迷失自我，心有杂念就会患得患失。心中有国家、心中有人民，自然就没有“小我”的位置，于是也就能不言私利、恪尽职守、夙夜在公。 从“有我之境”到“无我之境”，正是习近平主席许党许国、忠于人民的鲜明写照... “为民”是一种信仰。习主席曾明确宣示，“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。” 相关链接： 孟子的“义利观”有何借鉴意义？请 ... ...
