本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网www.21cnjy.com 世界的文化杰作说课稿 一 说教材 1、分析教材的地位和作用 《世界文化的杰作》是人教版九年纪上册第23课的内容。本课是对世界近代文学艺术成就的高度浓缩和概括。本课是在学生学过世界近代史上波澜壮阔的资产阶级革命,大刀阔斧的资产阶级改革以及席卷世界的战争之后,对文学艺术成就的展示。使学生了解到在此期间文学艺术上也是硕果累累,人才辈出,是对前部分内容适当的补充,尤其是大师级的代表人物:如贝多芬、托尔斯泰、梵高他们的艺术成就和个人魅力,会把同学们带入一个新的意境之中因此,在教材中也有着不可或缺的地位,有助于形成审美意识,具有很强的现实意义 2、教材的重点和难点 根据教学大纲的要求和学生的实际情况分析,确定本课的重点为:贝多芬和《英雄交响曲》。 列夫.托尔斯泰及其代表作品,梵高和《向日葵》。 本课的难点为:托尔斯泰的“平民化”道路的选择 3、说教学目标 基础知识目标:通过本课学习,使学生了解世界近代史上音乐、美术和文学等方面的成就,重点掌握列夫.托尔斯泰及其代表作;梵高和他的〈〈向日葵〉〉,贝多芬和他的〈〈英雄交响曲〉〉。 能力目标:通过本课学习,使学生认识到世界近代的文学艺术成就是是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映;通过对三个著名人物生活的时代背景的探讨学习及其作品的分析,使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络,从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。 情感态度价值目标:通过本课的学习,使学生认识到这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活,自强不息,将个人命运与祖国命运联系在一起。尊重和欣赏不同民族创造的文化结果,从而树立正确的国际意识。 二、说教法 根据教学大纲要求,本课教学采用了提问法、多媒体交互演示法、图片欣赏法等多种教学手段,在听觉和视觉两方面同时带动学生听课积极性和主动性。 并通过启发式教学,使学生积极思考,达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。 三、:说学法 学生学习需要掌握一定的方法。针对本课特点,我认为应当采取阅读法、归纳法、比较法等多种学习方法。一方面,要教给学生认真观察、积极思考的方法和培养学生概括主要内容的能力,另一方面要教给学生分析问题的方法,同时培养学生独立分析问题和解决问题的能力,发展学生的思维和能力。在教学中,实现教法和学法的有机结合和高度统一。 四 说教学程序 环节一:歌曲导入,激发情感 本环节我首先播放贝多芬的名曲《命运》并提问学生是否知道曲名?在学生回答的基础上我以下面一段话导入新课:“对于命运每个人都有不同的看法,有人说:我要扼住命运的咽喉,它决不能使我屈服,也有人说:自己的命运和祖国息息相关,更有人说:我的命运我做主。那么本节课我们将学习到的三位主人公是如何对待自己的命运呢?” 以歌曲导入,首先激起大家的好奇心,而名曲的创作者贝多芬则是本课重点人物之一,教师的导言中又包含了本课三位主人公对命运的不同态度,这样的设计有一石三鸟之意。 环节二:阅读自学,感知教材,建构知识体系 导入新课后,布置学生阅读课文,通读教材,。并说出本节教学内容的知识框架———即三位主人公,贝多芬,列夫·托尔斯泰和梵高。老师将这些内容写在黑板上,目的是培养学生学习历史的思维方式。此环节教师播放贝多芬的名曲《致爱丽丝》,让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习。 环节三:展示成果,知识共享 在对三个人物的生平进行介绍后,我又提出问题:除此之外你还知道三个人的什么故事?此课前,已布置学生收集相关资料,同学们根据自己对资料的整理情况进行问题的回答,这样的安排。一方面使学生亲自体验学习历史的 ... ...
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