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课件网) 8 蝴蝶的家 * 知识备查 蝴蝶： 一般色彩鲜艳，身上有许多条纹，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达28～30厘米，最小的只有0.7厘米左右。蝴蝶和蛾的主要区别在于蝴蝶头部有一对棒状或锤状的触角，而蛾的触角形状多样。 默读课文，从内容、写法或启示方面对课文提出问题，记录在段落旁。 反问句→陈述句 这是在难为蝴蝶。 不能去掉，并不是所有地方都被冲洗到，去掉与原文意思不符。 罗列出问题清单后，四人一组从内容、写法或启示方面对这些问题分类。 罗列出问题清单后，四人一组从内容、写法或启示方面对这些问题分类。 内容 写法 启示 1.蝴蝶究竟有没有家？如果有的话，它们的家会在哪里呢？ 2.家雀儿和麻雀是同一种鸟吗？ 北方方言 →麻雀 内容 写法 启示 1.蝴蝶究竟有没有家？如果有的话，它们的家会在哪里呢？ 2.家雀儿和麻雀是同一种鸟吗？ 3.“我”为什么要为蝴蝶着急呢？ 4.为什么“小朋友”和“小女孩”都非常确定蝴蝶有家呢？ 6.作者还会继续去寻找蝴蝶的家吗？ 7.如果我们找到了蝴蝶的家，是不是就能知道螳螂、知了等其它昆虫的家在哪里呢？ 5.作者反复写“我真为蝴蝶着急”，这是为什么呢？ 8.课文第1自然段除了第一句话，其余内容都在描写恶劣的天气，为什么要写这部分内容呢？可以不写吗？ 9.为什么第3和第4自然段要用自问自答的方式来写呢？ 罗列出问题清单后，四人一组从内容、写法或启示方面对这些问题分类。 内容 写法 启示 1.蝴蝶究竟有没有家？如果有的话，它们的家会在哪里呢？ 2.家雀儿和麻雀是同一种鸟吗？ 3.“我”为什么要为蝴蝶着急呢？ 4.为什么“小朋友”和“小女孩”都非常确定蝴蝶有家呢？ 6.作者还会继续去寻找蝴蝶的家吗？ 7.如果我们找到了蝴蝶的家，是不是就能知道螳螂、知了等其它昆虫的家在哪里呢？ 5.作者反复写“我真为蝴蝶着急”，这是为什么呢？ 8.课文第1自然段除了第一句话，其余内容都在描写恶劣的天气，为什么要写这部分内容呢？可以不写吗？ 9.为什么第3和第4自然段要用自问自答的方式来写呢？ 小组合作，从不同角度筛选出最值得思考的三个问题，说说你们组的理由。 4.为什么“小朋友”和“小女孩”都非常确定蝴蝶有家呢？ 因为作者几乎找遍了所有地方，都没有找到蝴蝶的家，而小朋友和小女孩却很肯定，不禁让人很想知道，到底谁说得有道理。这个问题可以帮我们理解课文的内容。 内容 写法 启示 1.蝴蝶究竟有没有家？如果有的话，它们的家会在哪里呢？ 2.家雀儿和麻雀是同一种鸟吗？ 3.“我”为什么要为蝴蝶着急呢？ 4.为什么“小朋友”和“小女孩”都非常确定蝴蝶有家呢？ 6.作者还会继续去寻找蝴蝶的家吗？ 7.如果我们找到了蝴蝶的家，是不是就能知道螳螂、知了等其它昆虫的家在哪里呢？ 5.作者反复写“我真为蝴蝶着急”，这是为什么呢？ 8.课文第1自然段除了第一句话，其余内容都在描写恶劣的天气，为什么要写这部分内容呢？可以不写吗？ 9.为什么第3和第4自然段要用自问自答的方式来写呢？ 小组合作，从不同角度筛选出最值得思考的三个问题，说说你们组的理由。 因为课文没有给出答案，需要联系课文内容去猜测，这样的问题会引起读者的兴趣，让人深入思考。 6.作者还会继续去寻找蝴蝶的家吗？ 内容 写法 启示 1.蝴蝶究竟有没有家？如果有的话，它们的家会在哪里呢？ 2.家雀儿和麻雀是同一种鸟吗？ 3.“我”为什么要为蝴蝶着急呢？ 4.为什么“小朋友”和“小女孩”都非常确定蝴蝶有家呢？ 6.作者还会继续去寻找蝴蝶的家吗？ 7.如果我们找到了蝴蝶的家，是不是就能知道螳螂、知了等其它昆虫的家在哪里呢？ 5.作者反复写“我真为蝴蝶着急”，这是为什么呢？ 8.课文第1自然段除了第一句话，其余内容都 ... ...
