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课件网) 。 五年级-花城版-音乐-第十二课 《惊愕交响曲》 学习目标 一.通过聆听、哼唱、律动等多种实践活动，能记住主题并感受乐曲中的惊愕情绪。 二.初步了解变奏曲式，能跟随动态图形听辨出四个变奏主题的情绪变化。 三.了解海顿的创作风格，并乐于欣赏古典音乐。 本堂课提前准备好以下物品： = + 丝巾 鼓或空塑料盒 加少许石头的空瓶 唱一唱 弱 强 1、乐曲中哪个地方给你有非常深的印象呢？ 2、乐曲中的力度同情绪又是怎样的呢？ 听一听 主题 《惊愕交响曲》 在最后一小节弱拍处，突然使用了强的力度，产生了第一次“惊愕”的感受。 主题： 乐段 力度 情绪 变奏方式 听一听填一填 乐段 力度 情绪 变奏方式 主题 乐段 力度 情绪 变奏方式 主题 弱 平静、轻巧 主题 保持主题结构，增加另外的旋律声部，用快速的十六分音符相衬托，略显活跃了一些。 变奏： 拉丁语variatio,原义是变化，意即主题的演变。（即主题的变化重复称为变奏） 主题 变奏一 乐段 力度 情绪 变奏方式 主题 弱 平静、轻巧 变奏一 中 活泼 增加声部 变奏二： 主题 变奏二 变奏二 主题从大调转入小调，并用了两个“ff”强音记号，使小调色彩的变奏在情绪和气氛热烈起来，再次出现“惊愕”的效果。 乐段 力度 情绪 变奏方式 主题 弱 平静、轻巧 变奏一 中 活泼 增加声部 变奏二 强 热烈 改变调性 变奏三 变奏三 在轻弱的力度下，主题更加活泼、轻松，音乐优美而舒展。 变奏三 乐段 力度 情绪 变奏方式 主题 弱 平静、轻巧 变奏一 中 活泼 增加声部 变奏二 强 热烈 改变调性 变奏三 弱 活泼、舒展 改变节奏 变奏四 变奏四 旋律使用快速的六连音，加上全乐队的演奏把乐曲结尾推向高潮，出现了第三次“惊愕”。 乐段 力度 情绪 变奏方式 主题 弱 平静、轻巧 变奏一 中 活泼 增加声部 变奏二 强 热烈 改变调性 变奏三 弱 活泼、舒展 改变节奏 变奏四 强 热烈 改变音色 变奏曲： 采用统一的主题材料，将乐曲的主题不断反复，在拍子、速度等诸多音乐要素中进行变化，称为“变奏”，作为一种曲式结构，称为“变奏曲式”。 曲式结构： A(主题） +A1 +A2 +A3 +A4 请同学们准备好以下物品： = + 丝巾 鼓或空塑料盒 加少许石头的空瓶 （准备适量的水） 音乐大师--约瑟夫·海顿 海顿1732年出生于奥地利的 罗劳村，是奥地利著名的作曲家。 他一生中创作了大量的作品，是 古典主义音乐的杰出代表，被后 人尊称为“交响曲之父”。 课 后 作 业 1.搜集更多关于海顿的故事以及他的作品与家人和同学一起分享。 2.课后为这首《惊愕交响曲》编创简单的图形谱。 课 后 小 结 1.聆听乐曲能哼唱和记住主题旋律。 2.在老师的帮助下感知了变奏曲中常用的手法。 3.在老师引导下，实现了用身边的小物品为音乐伴奏。 谢谢观看！ 《惊愕交响曲》（答疑） 五年级-花城版-音乐-第十二课 课 堂 答 疑 1、总结变奏曲的变奏方式有哪些呢？ 旋律声部 调性 节奏 音色 拍子 旋律 1=C 2/4 主题 改变节奏 2、聆听《小星星变奏曲》判断乐曲用了哪些变奏方式呢？ 1=C 2/4 改变速度 改变调性 3、听一听判断此乐段改变了什么变奏方式呢？ A.速度 B.调性 C. 拍子 （ ） C 再 见！ ... ...
