6.《斑鸠调》教案

小学音乐花城版六年级上册第 6 课《斑鸠调》教学设计 【教学课型】 唱歌综合课 【教学年级】 六年级 【教材版本】 花城版《音乐》六年级上册 【设计理念】 本节课的教学理念是基于音乐课程标准，旨在有效培养学生的音乐核心素养。课程标准指出：“唱歌教学”要使学生乐于参与演唱活动，并且能用自然的声音、准确的节奏、有表现力地演唱。演唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。本课教学设计通过有趣、有效的教学手段，在呼吸方法、发声位置、节奏和音准等方面训练学生的必备音乐能力。同时，结合《斑鸠调》这首歌曲的音乐形象，积极创设“江西灯歌”扇子舞唱跳的生动教学情境，激发学生学习歌曲的积极性， 引导学生在充满情趣的学习氛围中有表现力地演唱。本课教学设计中还集合了欣赏教学的元素，通过欣赏不同演唱形式的《斑鸠调》，让学生充分感受这首歌曲多元、丰富的艺术表现力。 【教材分析】 歌曲《斑鸠调》是江西安远的民间小调，也是当地节日歌舞活动 ( 1 ) 中的一种传统－灯歌。灯歌是人们在农闲时的一种自娱自乐的载歌载舞的以唱丰收、唱太平年景、贺新年为主的歌曲。曲调欢快跳跃，常伴以锣鼓或丝竹乐队的伴奏，因为唱词头一段以“斑鸠鸟”为引题， 故称“斑鸠调”。歌词以五言为主体，间用四言的多句体，“呀嗬嗨”“里格”“依呀依子哟”“那个”等衬词、衬句，既增加了唱词节奏的变化，也表现了歌腔的地方特色。其曲体由三个部分组成，第一部分是基本呈现，节奏规整，音调欢快，具有鲜明的舞蹈风格；第二部分是模仿斑鸠“咕咕”叫声的二声部对唱，也是歌曲中的难点；第三部分是第一部分的再现，结束部分有点小的变化，把音乐推向高潮并完满结束。此曲以活泼对答和合唱的形式赞美了斑鸠鸣叫、桃花盛开的大好春光， 整首曲子荡漾着春天的勃勃生机，令人欢快喜悦。 【学情分析】 六年级学生，通过几年的学习，有一定的视谱及演唱能力，也有一定的音乐审美能力，对音乐情绪的理解较为准确。但受年龄和知识结构所限，学生对民歌的演唱风格的把握还是较为困难。因此，采取多样化的教学手段，提供给他们视觉、听觉、联想多方面的体验，教学上会起到事半功倍的效果。 【教学策略】 通过教师范唱斑鸠叫声导入，激发学生学习兴趣，引入课题。 通过视频介绍与教师讲解，让学生感受江西民歌的风格，初步了解灯歌采茶戏。 通过引导学生对音乐要素与特点进行聆听与分析，从而深入地感 受音乐形象，为有感情地演唱做好铺垫。 通过师生对唱，让学生直观感受二声部旋律，轻松模唱高声部， 解决二声部重难点。 通过扇子舞的体态律动，充分感受江西采茶歌的三大表演形式之中扇子舞的特色。感受再现乐段旋律时歌曲高涨的情绪，同时训练学生边唱边跳的综合能力。 通过欣赏小合唱、男女对唱《斑鸠调》，让学生感受歌曲不同形式的演唱，培养音乐审美能力。 【教学目标】 能用富有弹性的声音和生动的情绪演唱江西民歌《斑鸠调》。 通过学唱歌曲，初步感知、体验江西“灯歌”的风格与特征。 了解江西采茶戏，初步学习和体验采茶戏三大表演艺术之一的扇子舞唱跳。 【教学难、重点】 能用富有韵味的声音演唱歌曲。 二声部合唱的准确性。 初步体验扇子舞的唱跳。 【教学媒体】 多媒体 【教学过程】一、导入： 1.情境导入： 同学们好，师唱引子：“咕咕、咕咕……” 刚才老师模仿了一种小鸟的叫声给大家问好呢！猜猜它是谁？ 2.引出课题： 播放自制歌曲动画视频《斑鸠调》。二、采茶戏介绍 江西灯歌采茶戏： 这首歌曲是李老师的家乡—江西的民间小调《斑鸠调》，是当地节日歌舞活动中的一种传统灯歌。 灯歌属于江西的采茶戏,江西又简称赣。采茶戏可是在 2006 年入选了第一批国家级非物质文化遗产哦。同学们是不是有点好奇，到底什么是采茶戏 ... ...