人教版高中语文选修--中外传记作品选读《第三课　毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠》教学设计

《毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠》教学设计 一、课标分析： 课程标准对本课的要求是：通过阅读传记了解毛泽东的革命经历以及革命精神、人格力量。通过毛泽东的经历，了解和体会这位革命领袖伟大的使命感、坚毅的革命信念、睿智的哲思，以及对旧制度的批判精神。 二、教材分析： 本课是一篇人物传记，出自高中语文选修教材“新闻与传记”系列中的《中外传记作品选读》的第三课，是一篇口述自传。文章篇幅较长，学生阅读中对现代革命史的背景知识的了解比较困难，因此教师在教学前可以适当的增加一些历史背景，以帮助学生理解课文。 三、学情分析： 本课授课面对的是高二理科的学生，学生思维活跃，学习积极性强，但对和本课相关的历史背景知识了解很少，分析理解问题、组织语言的能力不强。学习中学生可能对毛泽东曲折的传奇性的经历有兴趣，在教学过程中老师应注意引导学生通过学习传主的经历了解传主的精神并从中有所收获，培养学生学习毛泽东同志的坚毅的性格和睿智的哲思。 四、学习目标 1.知识与技能： 通过本课的学习使学生了解口述自传的特点，教会学生阅读人物传记的基本方法，培养学生阅读传记的习惯。 2.过程与方法： 学习通过细节体现人物性格特征和用分散片段结合为整体来表现人物形象的写法。 3.情感、态度与价值观： 了解毛泽东的成长及革命历程，学习他的坚定的革命信念及百折不挠的奋斗精神。 五、重点难点： 1、了解毛泽东同志的成长及革命历程。 2、学习毛泽东同志坚定的革命信念、坚强的毅力和百折不挠的奋斗精神。 3、品味毛泽东同志幽默、自信与大气的风格。 六、教法与学法设计： 采用教师指导下的学生自主合作探究的教学方法，发挥学生的主体作用，充分调动学生学习的积极性。 七、课前准备： 学生准备：查找有关毛泽东同志生平经历的资料，以及与本课相关的现代革命史的背景资料。 教师准备： 相关的拓展知识，如作为思想家、革命家、诗人的毛泽东同志的贡献。 八、教学媒体选择：采用多媒体教学。 课时：第2课时 教学过程： 一、导入 “指点江山，激扬文字。”独领一代风骚的毛泽东用他的信仰、毅力，用他的理论实践营构了一个充满血与火、汗与泪、阴霾与阳光、痛苦与欢乐的独特世界。他那些绽放着生命华彩的壮美篇章能够穿越历史风云，不断照耀我们，引领我们不断地追寻人生的最高境界。现在就让我们追寻伟人的足迹，走进伟人的峥嵘岁月吧！ 二、速读课文，疏理核心信息。 在学生编写节选部分毛泽东同志的大事年表的基础上整合文章主要信息，进一步了解毛泽东同志的经历。 三、合作探究（媒体出示问题） 1、本文是如何表现毛泽东的叛逆性格的？ 2、读书对毛泽东青少年时期的生活产生了重要影响，哪些书籍影响了毛泽东思想的发展？ 3、本文体现毛泽东思想发展的事例有哪些？ 4、本文是一篇由传主口述的自传，文章的语言有什么特点？反映了毛泽东同志的什么精神品质，请举例说明。 问题提示： 1、毛泽东似乎天生有一种叛逆的性格，这在文中多有表现： ①13岁时，不满塾师的严厉管教，从校中出逃，在外漂流三天。这次“罢课”，使得父亲体谅他，塾师也比以前温和了。 ②在家庭与母亲、弟弟甚至工人一起组成“反对党”，反对“执政党”的父亲。 ③经常引经据典和父亲辩论。 ④面对父亲的当中责骂，反抗，以“跳水”相威胁。 ⑤喜欢读关于造反的书，如《岳飞传》《水浒传》《反唐》《三国》和《西游记》。 ⑥同情“造反的家伙”，崇拜造反的英雄。 ⑦和同学们积极地剪去发辫。 ⑧讨厌学校的许多规则。 2、①古代的传奇小说，尤其是关于造反故事的书。如《岳飞传》《水浒传》《反唐》《三国》和《西游记》等，为毛泽东形成革命思想埋下了种子。 ②郑观应的《盛世危言》，是一本主张全面系统地学习西方社会的 ... ...