如今家乡山连山 教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能目标：①认识顿音记号，学习短促、跳跃、有气息支持的顿音唱法。 ②能够完整合唱齐唱整首作品。 2、过程与方法目标：①通过多次聆听感知音乐的情绪。 ②通过学生合作，体会团队之间的合作精神。 ③通过聆听、演唱、参与、合作等方法，丰富学生审美体验，培养学生音乐感知力、表现力。 3、情感与态度目标：①感受到丰收带来的喜悦。 ②理解歌曲《如今家乡山连山》的意境，家乡发展越来越好，能带着对家乡的热爱演唱。 二、教学重难点： 难点：1、休止符的时值正确停顿。 2、歌曲中力度记号带来的情感表达。 3、合唱部分音高的准确演唱，两个声部的和谐统一。 重点：1、合唱部分体会和声带来的美。 2、体会歌曲所带来的热爱赞美家乡的情感 。 三、教学过程 活动1【导入】 I、谈论家乡的美，激发情感。 师：你最喜欢家乡重庆的什么特色？你为什么喜欢？ 生：自由回答（老师适当作出补充） II、初步感知音乐情感。 师：是啊，人人都觉得自己的家乡很美。听，还有谁觉得自己的家乡美？ 【第一遍完整聆听，让学生找出里面的角色以及感受歌曲的感情。】 生:有妈妈，有“我”。 师：是的，今天我们一起走进这首歌曲《如今家乡山连山》。通过刚才的聆听大家觉得他们在歌唱家乡的时候带着怎样的情感？ 生：开心的，喜悦的，欢快的。 师：没错，他们的心情是开心愉悦的。当小朋友感到开心愉悦时她是这样唱的（师范唱合唱高声部）。 III、学习二声部合唱部分。 （一）学习一声部，认识顿音记号。 师：下面，老师想邀请同学们跟我一起来感受一下小朋友喜悦的笑声。（初步感知高声部） 预设：若音高没有唱准，也没有达到预期的要求多唱两次。 师：同学们真棒，请同学们观察刚才歌唱的乐谱出现了新的音乐符号，有同学认识吗？ 预设：1、有学生举手，请学生讲出名字顿音，然后并追问学生符号出现时应如何歌唱。 2、学生摇头表示不认识，老师简介这是顿音记号，并告知同学们唱的时候应当用短促跳跃有弹性的声音进行演唱。 师：了解了符号的含义，让我们一起带着顿音记号再唱两次吧。 （二）学习二声部 师：刚才我们感受了小朋友的笑声，接下来我们一起感受一下当妈妈开心时的笑声是怎样的呢？请同学们继续演唱小朋友的笑声，而老师来演唱妈妈的笑声。（感知低声部） 师：接下来，我来扮演妈妈，你们扮演小朋友，我们来玩一个接唱游戏，首先请小朋友演唱（生随琴演唱第一声部，师接唱二声部） 师：同学们真棒，把小朋友的笑声表现的十分清脆悦耳，接下来请同学们连续演唱小朋友的笑声两次，老师跟同学们合作一下，。（二声部旋律感知） （三）分组合作，完成双声部合唱。 师：老师想邀请更多的小朋友来感受妈妈的这份喜悦。请这边的同学跟我一起演唱妈妈的部分，另外一边的同学继续演唱小朋友的部分。我们采用接龙的方式一起来唱一唱（分组多唱） 师：现在是时候让小朋友和妈妈的笑声融合在一起了（解决合唱） 师：大家真棒，通过你们的演唱老师也感受到了他们的高兴。可是他们为什么这么高兴呢？让我们再次聆听在歌中寻找答案吧。 IV、再次感知家乡音乐，完整学唱歌曲。 【二次完整聆听，思考为什么高兴，体会各种将谷垛比作山带来的丰收喜悦。解决小间奏的出现，加入声势培养学生创造力】 预设：生回答：因为家乡山连山。 师追问：那这里的山跟平时提到的山是同一座山吗？ 生：不是。 师：那指的是什么呢？ 生：谷堆。 师：是的，在歌词里面出现的是指谷垛（解决生字） 师：没错，这么多的谷垛预示着什么呢？ 生：丰收。 （一）模唱旋律 师：正是因为丰收我们才如此的高兴。接下来请同学用“La”模唱旋律。 通过第一遍的模唱我们有两个小节非常特别，加上了（），这个叫小间奏，请同学们 ... ...
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