人教版高中语文选修--新闻阅读与实践《儒学飞人》教学设计

《儒学飞人》课堂教学设计 [教材分析] 陈祖芬的报告文学《儒学飞人》选编在人教版高中语文选修教材《新闻阅读与实践》第六单元，本单元学习的是报告文学，这一文体除了纪实性之外，也具有更广阔的艺术空间，通过分析这类文体的主要内容和写作特点，培养学生阅读新闻作品的能力和筛选信息的能力，同时引导学生关注社会，关心时事。 [学生分析] 《儒学飞人》的写作背景是，当代全球化趋向越发明显，各个民族传统文化面临前所未有的机遇和挑战；因此，让学生注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得属于自己的独特的感受和体验，学习探究性阅读和创造性阅读，拓展思维，发展想象力、思辨力和判断力，才能更好地把握作品的主题。 [教学目标] 1.知识与技能 了解报告文学的文体特征，体会其新闻性与文学性相结合的特点。培养学生自觉学习和阅读的能力，并且能在此基础上进行探究性阅读和创造性阅读，培养起思辨能力和判断能力。 2.过程与方法 a.梳理文章内容，学习文中描写人物的方法。 b.品味富有内涵的语句，把握作品所反映的时代主题。 3. 情感、态度和价值观 引导学生关注社会，关心时事，培养学生的社会责任感，激发学生对传统文化的热爱。 [重点难点] a.梳理文章内容，学习文中描写人物的方法。 b.品味富有内涵的语句，把握作品所反映的时代主题。 [设计思想] 本文是一篇记人报告文学，内容上主要写中华文化在当今世界的传播与当代中国文化形象的塑造，从表现手法上来说，本文着重介绍人物及其社会活动，介绍和评价人物的人生经历、社会角色、思想感情等方面的内容是文章的重点，课文以主人公的社会活动为主线，以错落有致的细节组织和生动形象的语言来表现时代人物的风采。 为了让学生更好地理解课文把握人物和主题，我大致有以下几点设想： 1.了解报告文学以及作家等相关内容，让学生在课前预习中完成，课上时间可以对重要问题做充分思考和探究。 2.给学生充分讨论的时间，在主动积极的思维和情感活动中获得属于自己的独特感受。 3.联系实际，让学生拓展思维，进行探究和交流，引导学生关注社会，关心时事，培养学生的社会责任感，激发学生对传统文化的热爱。 [教学方法] 讲授、探究、归纳 [课时安排] 1课时 [教学过程] 一、导入语 在市场经济大潮的冲击下，当国人因疏于对传统文化的继承与发扬，而感到迷茫甚至迷失方向时，在大洋彼岸却有一位儒者凭着对中国传统文化的热爱，孜孜不倦地进行儒学文化的宣扬和推广，掀起了异国学子对儒学文化学习的浪潮。他就是杜维明。他的魅力何在？是他的勤奋，还是他的儒雅，抑或是他的执着？让我们一起学习《儒学飞人》这篇记人报告文学，进一步了解杜维明这个新儒家代表人物。 二、相关资料介绍（利用这一环节，检查学生的预习情况） 师：下面检查一下大家的预习情况， 谁能为大家介绍一下作者陈祖芬和主人公杜维明教授？ 陈祖芬是我国新时期报告文学的代表作家之一。她在上世纪80年代的代表作品主要关注知识分子问题和改革问题，在当时引起了强烈的社会反响，也为陈祖芬赢得了文坛的好评。她从80年代至今二十多年间不断进行创作，几乎成为迄今为止唯一一位创作历程贯穿新时期报告文学历史的作家。课文就节选自陈祖芬在2000年之后发表的新作品。 课文的主人公是旅美华人学者杜维明教授。中国当代著名学者，现代新儒家学派代表人物，当代研究和传播儒家文化的重要思想家。2010年起，任哈佛大学亚洲中心资深研究员。2014年1月荣获“2013中华文化人物”荣誉称号。 师：说到报告文学这种文体，谁能说一说它的特征？ 报告文学是用文学的手法报道现实生活中真人真事的，兼有新闻性与文学性的一种新闻体裁。“报告”指的是新闻性，它所反映的 ... ...