《小花雀》教学设计 教材分析：《小花雀》在本书的第七课，在之前学过的节奏型的基础上，继续学习新的节奏型--前十六节奏。本课教材采用了以奥尔夫教学法中以语言节奏为起点，让儿童从语言出发来掌握节奏的方法。让学生先读童谣，使孩子们在朗诵中感知节奏，然后让学生欣赏歌曲中的前十六节奏，让学生熟悉这样的节奏型。音高要素为巩固1、2、3、5、6、五声音阶，进一步巩固1、3、5三个音的音高概念。本节课还首次引入了四分休止符的读法，让学生在学习中去感知了解和模仿它的读法和拍法即可。 学情分析：二年级的学生在一年级培养了一定的音乐常规，对音乐的兴趣很强，学会了一些基本的节奏型，但是前十六的节奏型对他们还是有一定的难度，所以让学生通过读不同的童谣，学习前十六的节奏。二年级的学生已经具备了基本的演唱技巧，老师要引导学生正确的演唱和发声。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 教学目标： 1、激发和培养学生对音乐的兴趣，通过合作表演锻炼学生的团队精神。 2、能用轻巧、有弹性的歌声演唱歌曲《小花雀》， 表现小花雀可爱的音乐形象。 3、复习巩固1、2、3、5、6五个音的音高并能掌握前十六的节奏型。 教学重点：掌握前十六节奏型 教学难点：能用轻巧、有弹性的歌声演唱歌曲 教法：聆听法、感受法、表现法 学法：听唱法、练习法 教学准备：1.媒体准备（电子白板） 2.资源准备（视频、音乐） 教学过程: 1、猜一猜. 1、前一段时间我们认识了5个好朋友，谁能给我说说我们认识了哪几个音。（出示PPT） 设计意图：主要复习前面几个音符导入新教学。 2、教师唱五个音，学生跟着唱。 3、加手号唱：1、2、3、5、6（学生做手号） 4、做游戏 设计意图：老师出图片叫学生找到相应的音符，使学生跟一步复习了5个音。 2、导入新课. 1、今天王老师给大家带来一位小动物，这个小动物唱歌特别好听，（听它给同学们带来一首好听的歌曲）教师画小花雀 设计意图：先给学生一点神秘的感觉，然后播放歌曲。主要使学生对歌曲有一种喜欢的感觉。 2、出示课题。（PPT） 3、出示： Ixx xI Ix xxI（PPT） 区分前十六分音符和后十六分音符，这两个音符有什么不同和相同的地方。 设计意图：这个环节是这一首歌曲的重点，并尝试以动作和语 言表达欢快活泼的情绪。 4、出示节奏童谣：《母鸡下蛋啦》（出示PPT） 设计意图：主要区分把十六分音符带入儿歌里面，使学生体会节奏。 5、再次聆听歌曲，提出问题。(出示PPT） 师：小花雀不仅会飞，它还会什么？ 生：思考 3、学习歌曲：（出示ppt） 1. 第一次聆听。 请学生听出歌曲的情绪。 2、小花雀它还会唱歌，它的歌声使大自然有什么变化。 （生思考） 3、请学生用“啦”演唱歌曲， 设计意图：主要使学生感悟音乐节奏。 4、教师伴奏学生唱歌词。 5、找一找。 请学生认真听，找出老师和你们演唱的有什么不同。 6、学生带着情绪演唱。 四、今天学生表现的真不错，王老师想送你们一份礼物，（老师边唱边跳） 提出问题：我们除了可以边唱边跳之外，还可以用什么方式唱和表演。 设计意图：使学生能全面发展，对乐器有了基本的了解。产生兴趣。 4、总结： 时间过得真快，这一节课已经到了尾声，每一位学生表现都非常出色，今天这一节你有什么收获？请大家回家讲给爸爸妈妈听。 5、扩展： 这一首歌曲是达翰尔族儿童歌曲，下面请学生欣赏舞蹈视频。 结束语，回家收集达翰尔族相关资料。 ... ...
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