《赛马》教案 教学目标： 1、认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。 2、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。 3、能用打击乐器简单的表现乐曲。 教学难点和重点： 分段聆听二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲结构，感受音乐情绪。 课前准备： 课件、串铃、二胡。 教学过程： 1、视频导入： 观看《那达慕大会》视频 1、那达慕大会上出现了哪些竞技项目？ 聆听乐曲，想想乐曲中展现出的是哪一种竞技项目？ 2、是什么乐器演奏的？（二胡。它是用蛇皮蒙着的鼓面制作而成） 3、再次聆听全曲，感受全曲的情绪。 2、聆听第一乐段 1、第一乐段的情绪是怎样的？（热情的）描述了在辽阔的草原上，纵横驰骋的骏马，展现出蒙古族人民节日赛马的热烈场面。 2、第一乐段的速度是怎样的（快速）？力度是怎样的（强弱相间）？节奏呢（宽紧相间）？ 3、你听到的节奏，是赛马中的什么声音？（马蹄声） 4、马蹄声可以用什么来代替呢？（拍手）马儿怎样才能跑得快呢？（挥鞭） 带着动作跟着老师一起来感受它的力度变化。 三、聆听第二乐段 1、它的情绪是怎样的（欢快地、优美地）？节奏呢？（舒展的） 2、描绘怎样的一个场面？感受到赛马者在大草原上挥着鞭子，尽情的奔跑，施展自己在马背上的各种高难度动作技巧。 主题旋律（出示旋律） 1、教师弹琴，学生跟着唱歌谱，对比第一、二乐句的5 3 、5 53 2、再次唱谱 3、教师弹琴，用“la”模唱主题旋律 4、仔细倾听第二部分音乐，其中使用了二胡一种特殊的演奏技术，你知道这种技术的名字吗？（拉奏） 5、跟着老师带着动作来感受这段旋律 第一次变奏 1、跟哪一段旋律相似？ 2、这一乐段的速度变了吗？用固定拍子与第一乐段相比来感受速度。3、第一次变奏的音高与主题旋律的音高相比，有没有发生变化？节奏呢？（用旋律线体会音高的不变性和节奏的紧密性。用手指划旋律线，哼唱体会音高和节奏的变化。） 4、这一乐段的二胡演奏技巧是顿弓。再次聆听。 5、顿弓展示出的马蹄声，可以用什么打击乐器来代替呢？（带上打击乐器来表演） 第二次变奏（出示旋律乐句） 1、聆听第二次变奏，跟哪一段旋律相似？ 2、这一乐段展示的是二胡拨奏。再次聆听。 3、出示节奏型，用拍手的形式拍节奏。 0 X X X | 0 X X X | 0 X X X | X X X X|| 4、教师弹琴，学生用拨奏动作哼唱旋律。拨奏展示出的马蹄声，可以用什么打击乐器来代替呢？ 5、再次聆听第二乐段，用动作分部分展示。 3、第三乐段 1、聆听第三乐段，这一乐段的旋律是怎样的？ 2、描绘了怎样的一个场面？（赛马竞赛到了最后的冲刺阶段，描绘出赛马竞赛者你追我赶，然而又自信地向着终点奔跑） 3、再次聆听，跟哪个乐段旋律相似？ 四、总结拓展 1、引导学生总结全曲三个部分的速度、节奏和情绪。 2、欣赏了这么优美、欢快的音乐，我们仿佛来到了在美丽的蒙古草原，来到了“那达慕”盛会上，此时此刻老师忍不住想要为蒙古朋友献上一支蒙古舞了……你还学过或知道哪些蒙古舞蹈的动作？（笑肩、硬肩、耸肩、挤奶、骑马、扬鞭……）聆听全曲，全班一起表演。 3、观看二胡演奏家邓健栋老师在金色大厅是如何诠释《赛马》这首曲子的。 4、再次观看国外二胡演奏者是如何用小提琴来玩转《赛马》的，又有怎样不一样的感受。 五、总结 我们大家都知道我们的国家是一个多民族的国家。除了蒙古族，你还知道哪些民族？一共有多少个民族？对！56个民族56支花，更有丰富的民族音乐文化等待着我们继承和发扬，希望我们在座的每一位音乐小天使都能将我们的民族音乐发扬光大，传播到世界各地。 ... ...
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