《马刀舞曲》教学设计 【教材分析】 「马刀舞曲」作于1942年，管弦乐曲。为所作芭蕾舞剧「加雅涅」的选曲，是描写库尔德族出征前的一种战斗舞曲。后被改编为手风琴曲、钢琴曲、小提琴曲和木琴曲等。本曲选自舞剧第三幕第二场，乐曲采用三部曲式。 一开始，以急板奏出热情、活泼的主要主题。这一节奏强烈，迅疾奔放的主题，变化反复多遍后，出现对比鲜明的中间部主题，中间部主题重奏一遍之后，再现开头那英武骠悍、迅疾奔放的主题，同时还出现一呼一应的乐句。结尾的音乐十分轻巧，在音阶式下行的走句之后，以上行音调结束。作曲家阿拉姆·伊里奇·哈恰图良 ，前苏联作曲家。 【教学目标】 1、学生能够感受乐曲紧张激烈的气氛，并能体会音乐描绘的不同场景。 2、通过聆听、模唱、声势律动、画图形谱等多种方式，学生感受紧张激烈和抒情柔和的两个主题的不同情绪。 3、认识乐器手风琴，能分能辨乐曲的两个主题，并能为A主题画图形谱。 【教学重难点】 重点：感受乐曲紧张激烈的气氛，分辨乐曲的两个主题。 难点：能体会乐曲所表现的场景。 【教具】 多媒体、 PPT、音响 【教学过程】 一、聆听导入 1、 完整听音乐《马刀舞曲》 师：今天老师给大家带来一首乐曲，请同学们听一听乐曲带给你什么样的感受？ 生：回答 师：同学们都说是激动地、热烈的、紧张的感受，说的都很棒。那聆听这首乐曲时，你的脑海里会浮现什么画面？我们再听一遍，你可以用身体动作来感受音乐。 （设计意图：通过聆听，让学生初步感受乐曲的情绪以及所描绘的场面。） 二、介绍乐曲及乐器 师：你们的想象力真丰富。正所谓“一千个观众眼中就有一千个哈姆雷特”，你们说的都对，都很棒。 师：有没有人听出来乐曲是什么乐器演奏的？其实我们刚刚听的这首乐曲是由前苏联作曲家阿拉姆·伊里奇·哈恰图良所作一首手风琴独奏曲，叫做《马刀舞曲》。 师：有谁学过手风琴吗？那老师大家介绍一下。手风琴是一种轻便键盘乐器，通过拉动风箱发出声音。不仅能单独演奏，还可以组成手风琴乐队，甚至演奏多个声部。它的音量宏大，音色变化丰富。可以说，一架手风琴就是一个小型乐队。 （设计意图：通过介绍作者及演奏乐器，为后面的乐曲欣赏作铺垫。） 三、分段聆听 接下来我们就来分部分欣赏一下这首由手风琴独奏的乐曲《马刀舞曲》。 （一）引子 师：请同学们来听乐曲的引子部分，只有非常简短的四小节，要认真听哦！听的同时请你思考：引子的力度有没有什么变化？ 生：先强后弱 师：哦，都听出来了，再听一遍，请同学们伸出手来，根据音乐的力度来拍击桌面。你觉得引子部分营造了一种什么氛围？感受出来了吗？乐曲从一开始的引子就用引人注意的强音，一下子把我们带到了紧张激烈的氛围当中。 （设计意图：通过表现引子的力度，感受紧张激烈的氛围） （二）第一部分 师：在简短有力的引子过后，乐曲马上就开始了第一部分，请大家认真聆听乐曲第一部分音乐的速度是怎样的？这部分音乐带给你怎么样的感觉？ 生：快速的、着急的、你追我赶的 师：第一部分音乐为什么会给我们这种感觉呢，让我们再来听一下第一部分的A主题，请同学们用食指尖在腿上来点节拍，听这一主题的节奏有什么特点？紧凑的节奏给我们一种着急的感觉。 师：还有什么原因让我们有这种紧张的你追我赶的感觉呢？请同学们看着A主题的曲谱，来听音乐。你来找一找A主题主要用了哪几个音？很多的3，还有变化的3和2 师：找的非常准确，这种同一个音反复出现和加入变化音演奏的旋律就让我们听起来有这种紧张的感觉。那你们觉得这个紧张激烈的主题在表现什么场面？ 因为《马刀舞曲》在很多的动画片、电影、电视剧中都出现过，所以大家能够根据听到的音乐展开丰富的想象，非常了不起啊！ 师：好，同学们，还是用 ... ...
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