《 海洋--21世纪的希望》教学设计

13 海洋———21世纪的希望 一、教学目标： 1.学会本课生字，理解 “ 慷慨 、匮乏、能源危机、望洋兴叹”等词语表达的意思。 2.熟读课文，理清文章脉络，简要概括课文内容，并在此基础上，领悟过渡段的表达作用。 3. 在了解海洋与人类密切关系的同时，体会文中拟人句的精妙，学习作者采用拟人的手法介绍事物的特点。 4.通过抓住关键词句以及网络资料的搜集，运用合作探究的方式，进一步理解海洋是人类21世纪的希望，增强学生保护生态环境的意识，激发学生探索科学奥秘的情愫。 二、教学重、难点： 重点：通过品读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望”，学习按照一定顺序来介绍人类对海洋的开发和利用的表达方法。 难点：在了解海洋与人类社会密切关系的同时，体会文中拟人句的精妙，学习作者采用拟人的手法介绍事物特点的表达方法。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习、初读感知环节，通过查看预习单、指名读词语及课文、交流读书收获、质疑等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况；小组内交流，汇报评价，帮扶学生理清文脉，概括课文内容，领悟过渡段的表达作用。 2.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，围绕“海洋是人类21世纪的希望“，引导学生抓住重点词句以及网络资料的搜集，读懂课文内容，领悟保护海洋、保护环境的重要性。 3.借助赏析拟人句，学会恰当运用拟人的手法介绍事物特点的表达方法。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见附件） 教师： 1.查看学生预习单，使教学更有针对性。 2.多媒体课件。 五、教学课时：2 课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知———初读感知，整体把握 （一）导人新课，激发兴趣 1．(播放大海的视频片段，配乐《大海，我的故乡》) 同学们，你们对海洋有哪些了解呢 谁来说说？ 学生交流。 2.海洋不仅风景优美，而且物产丰富，不少诗人这样称赞它。多媒体出示： 是呀，千百年来，海洋被人们传诵，更因为它与人类有着不解的情缘。它有时是那么的“和蔼可亲”，有时又是那么的“暴怒无常”。它有时带给人们的是无尽的欢乐，有时却是无限的痛苦。那么著名科普作家金涛又是如何介绍大海的呢？ 板书课题。齐读课题。 3.质疑： 读了课题，自己有什么想法和大家交流交流。 （如：为什么说海洋是人类“21世纪的希望”？ 海洋和人类的关系怎样？） 这节课就让我们带着这些问题一起走进课文，看看课文是如何向我们说明的呢？ (二)检查预习，整体感知 1．检查生字的识、写。 （1）出示生词，正确朗读。 指导学生自己去发现字的读音变化，字形的区分。 同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音。 　 （2）字形指导： 慨--概 学会区分这两个字。 “蕴”的结构要紧凑。 “胁”中“办”不要写成“为”。 齐读词语。 （3）交流“慷慨、匮乏、能源危机、望洋兴叹”的意思。（要注意有些词语结合文中的句子理解读一读，“能源危机”这个词可根据查找的资料谈谈）。 你知道文中还有哪些像“能源危机”这样的科学名词？你理解它们吗？（学生可结合课前查找的资料交流） “望”字开头的成语还有哪些？（交流：望梅止渴、望眼欲穿、望穿秋水、望而生畏……） 2 .借助过渡段，理清文脉。 速读课文，划出文中的过渡段，以此理清课文脉络。 (1)抓住课文的第四节“今天，由于科学技术的飞速发展，人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代。”认识这是课文的过渡段和所起的作用。 (2) 提示：以过渡段为界点，哪几个自然段写的是一个内容，可以把他们合并为一个意义段？ 学生交流，理清层次： 第一段(第1—3自然段)：写海洋与人类有密切的关系年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。 第二段(第4—8自然段)：写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋 ... ...