花儿与少年 一、教学目标： 1、大致了解青海省的演唱形式花儿。 2、感受乐曲的速度和节拍的变化所带来的不同的情绪。 3、欣赏多个版本的《花儿与少年》感受乐曲的优美旋律和富有律动的节奏。 二、教学重点： 通过欣赏《花儿与少年》感受音乐所带来的情绪上的变化和感受富有律动的节奏。 三、教学难点： 乐曲的速度和节拍的变化 四、教学准备： 课件、音乐素材、红色、绿色皱纹纸、 教学过程: 导入： 师：上节课我们学习了陕西民歌《拥军秧歌》，也了解了陕北秧歌的一些简单舞步，想请同学们拿起老师给同学准备的道具一起来表演下，跟着音乐边唱边跳吧。（大家表演的非常棒） 师：今天老师将带领大家再次走进西北、走进我们的青海省，共同领略青海民歌《花儿与少年》的独特魅力。 欣赏： 同学们，首先请大家欣赏一首管弦乐曲《花儿与少年》 《花儿与少年》是一首最具代表性的青海民歌之一。 介绍花儿： 师问：同学们你们猜猜《花儿与少年》中花儿是什么意思？（鲜花、女孩等） 老师给同学们来解读下“花儿”吧。 1、它是一种演唱形式。广泛流行于我们国家的青海、甘肃、宁夏、新疆等西部省区的民歌。被誉为大西北之魂。是国家级非物质文化遗产。 2、当地人们对小姑娘的称呼，就是把小姑娘称作花儿 引子： 不知道同学们注意了没有前面有一小段悠扬的独奏，我们再听一下。师问：大家听出来这是什么乐器演奏的声音吗？（小提琴、钢琴演奏的）这段旋律就是这首乐曲的（引子） 再次欣赏管弦乐曲《花儿与少年》 接下来我们就一起再次来感受一下这首乐曲，听听这首乐曲前后速度和情绪上有哪些变化？当你听到乐曲有明显变化时请舞动桌上的彩色丝带给老师示意一下。 根据同学们的展示，我们可以将这首曲子初步分为三个部分。 听赏乐曲的第一部分。 1我们一起来品味乐曲的第一个部分，老师用A来表示。我们听的时候你可以用的体态语言来展示，比如划拍来表现你对音乐的感悟。 2听完后问：同学们的用心感受，你们觉得这段音乐的速度和情绪是怎么样的？感受到姑娘和小伙们怎样的心情？{速度比较快，很欢快、活泼、富有激情} 3老师在同学们的桌上准备了红绿两种颜色的纸条，你觉得该用那种颜色来表现这段音乐的情绪，请举起你的纸条。请同学说说自己的理由？ 红色 速度比较快，很欢快、活泼、富有激情 4我们一起来看看这一部分的音乐主题P31 出示第一主题 老师想问同学们一个简单的问题？这段旋律是几拍子的？ 42拍 强弱规律：强 弱 5熟悉旋律，老师弹唱，带领学生唱谱。然后带领学生用“啦”来模唱第一音乐主题。 6师生接龙唱谱，老师想和同学们一起玩个游戏，老师唱一句同学们接一句。然后难度升级，其实这段旋律就是和歌曲《花儿与少年》是一模一样的。我们听一小段阿宝演唱版本。大家想不想唱一唱？ 出示一小段歌词，加歌词唱。生领唱其他舞动丝带把气氛搞起来。 7再次播放第一段主旋律，师生一起哼唱，老师引导学生做些体态动作：扭身体，点拍等，感受它的动感。 小结：我们用了听赏、分析、哼唱等几种方式感受了乐曲的第一部分。 下面我们再来欣赏第二部分主题音乐。 1老师用B来表示，我们带着这个问题来听下第二段：这段乐曲和第一段有什么不同？（速度变慢、变的舒缓了，优美抒情了） 2你觉得该用那种颜色来表现这段音乐的情绪？请举起你的纸条。 3出示第二主题乐谱，师：拍子变成几拍子了？（3/4拍） 4熟悉音乐主题，老师弹唱带领学生唱谱 5让学生用“噜”随旋律唱一唱，并边唱边划拍，感受优美抒情的旋律。 小结：第二主题音乐相对于第一主题音乐来说，节拍变了，给人的感觉也不一样了，第一段用了四二拍，第二段用了四三拍，最后一段呢下面我们欣赏乐曲的第三段。 听赏第三部分 1大家听听这个部分的音乐是不是很熟悉？它和哪一部分 ... ...
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