《恐龙》教案

20恐龙 一、教学目标： 1.学会本课10个生字，规范书写“轰”和“畏”两个结构难掌握的字，根据字义、联系上下文和结合语境理解“漫游、庞然大物、望而生畏”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，运用提示法和合并段意法概括课文的主要内容，尝试简要复述课文。 3．结合文中关键的词句了解恐龙的类型及特点，学习作者运用打比方、作比较、列数据等说明事物的方法，并选用其中的说明方法来介绍课外搜集的一种恐龙。 4.培养收集资料的能力，拓宽知识面，积累科学知识。 二、教学重、难点: 教学重点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，运用提示法和合并段意法概括课文的主要内容，尝试简要复述课文。 2．结合关键词句了解恐龙的类型及特点，学习作者运用打比方、作比较、列数据等说明事物的方法，并选用其中的说明方法介绍课外搜集的一种恐龙。 难点：用“…我最喜欢…….因为它……书本上是这样说的……。”句式并选用文中的说明方法介绍课外搜集的一种恐龙。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生识字、对词语的理解及读书的情况。 2.在初读感知环节，感知课文内容，理清文章脉络，练习用段意合并法概括课文主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。 3.在精读感悟环节，采取边读边想象、感情朗读、讨论、交流等方式逐层次理解重点字词，关键句子，通过对语言文字的朗读品味，引导学生抓住重点语句，理解课文内容，学会打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 4．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。 四、教与学的准备： 教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情，以学定教。 2.制作多媒体课件。 学生：完成前置性学习单。 五、教学课时：2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知———初读感知，整体把握 （一）创设情境，导入新课。 1.同学们，大约两亿年以前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。（课件中播放恐龙的叫声）你听到了什么声音？ （课件播放恐龙在地球上自在生活的片断）你看到了什么？看看这幅画面给你留下什么印象 (学生自由说。)好可怕的动物呀！连它的名字都带着“恐”字。 2.师板书课题：20 恐龙 （生书空课题）（强调“恐”的第五笔是“横斜钩”）齐读课题。 3.质疑:同学们，读了课题，你最想了解恐龙的哪些知识呢？ 学生行为预设：a 我想知道地球上都有哪些恐龙？ b 我想知道恐龙长的什么样子？有什么特点？ …… 那么恐龙到底是一种怎样的动物呢？我们人类对他们进行了哪些研究呢？请同学们赶紧翻开书，去读读课文，看看我们能解决哪些问题。 (二)检查预习，以学定教。 1.自读课文，提出读书要求： （1）自由朗读，读通课文，读准字音。难句、长句，多读几遍。 （2）对文中的生字词，可联系上下文、语境来理解词，也可以查字典。 （3）对不能理解的或有疑问的地方，做好记号。 2. 检查生词的认读。 （1）能正确的把你第二题积累的词语大声地读给老师听吗？ （2）好的东西要学会与别人分享，同位交换预习单，互相分享积累的好词。读出同桌送给你的词语。 （3）老师也想和大家分享自己欣赏的好词。课件出示： ①朗读：指名读—正音—指名读—开火车读—齐读。（提醒“沼泽”的平翘舌音的读法。“亲戚”不要读成“亲亲”） ②理解：说说你知道的，问问你不懂的。 那么你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过查字典的方式解决了，和大家交流一下。　　　　 3.检查生字识、写。 （1）出示学生预习单，组织学生仔细观察，首先看一看你是否做到了正确、规范。 （2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。 （3）规范书写“轰”和“ ... ...