《大作家的小老师》教案

10大作家的小老师 一、教学目标 1.学会并规范书写本课的10个生字，重点指导“豪、虚”等字的写法，掌握多音字“教”的读音，结合语境和联系上下文理解“感触、谦虚、 大文豪”等词语的意思，能复述课文。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络，尝试运用提示法概括课文的主要内容。 3.有感情地朗读文中的人物对话，结合不同的语境体会人物语言的不同语气，感受小姑娘的聪明可爱，感受萧伯纳谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。 4.初步领会文中“以小见大” 的写法，学习作者通过对生活小细节的描写，反映人物优秀品质的方法，练习按照这种方法写好一件事。 二、教学重点、难点 1.抓住重点词句的理解、合理想象和讨论，感受小姑娘的聪明可爱，体会萧伯纳的宽广胸怀和谦虚谨慎，学会做人。 2.初步领会文中“以小见大” 的写法，学习作者通过对生活小细节的描写，反映人物优秀品质的方法，结合本单元《菩萨兵》、《少年王勃》等课文，练习按照这种方法写好一件事。 三、教学评价设计 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单，交流评价等形式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况，以学定教。 2.在初读感知环节，感知课文内容，理清文章脉络，借助问题提示法概括课文主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。 3.在精读感悟环节，采用朗读、想象、讨论、交流、评议、给空白处加对话等形式，引导学生抓住重点语句，理解课文内容，体会人物的思想活动。 4．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。 四、教与学的准备： 教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情，以学定教。 2.制作《大作家的小老师》多媒体课件。 学生：完成前置性学习单。（收集关于萧伯纳的资料。） 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知———初读感知，整体把握 （一）“家”字导入，初步感悟“大作家” 1.今天我们来认识一位著名的作家，板书：大作家。什么样的人称为作家？这”家”字有几个意思。 出示： 师小结：一字多意根据不同的语境选择相应的意思。 2．在你的印象中，你觉得什么样的人可以被称作“大作家”？（在文学创作方面有和大成就的人。）及时拓展“画家”、“音乐家”等。 3.读出你对大作家的理解 。 （齐读） 大作家 4. 大作家一定见多识广，功成名就，不需要别人指导了，但是这位大作家却拜了一位老师，而且是小老师。板书：小老师（齐读） 5.今天我们就来学习这篇课文（出示课题：大作家的小老师）———补板书。齐读。读了课题，你有什么疑问？ 预设： 大作家是谁？大作家的小老师是谁？ 大作家为什么要拜小老师？ （畅所欲言）标上问号 6. 学贵有疑， 同学们提出的问题非常好，请记住这三个问题。让我们带着问题，自由读读课文，注意读准字音，读通句子。 （学生自由读书）。 (二)借助预习单，检查预习，以学定教。 1.出示预习单生字词：（自己先练习读一读） 2.指名分行读。 萧伯纳 娜塔莎 莫斯科 大文豪 ①读好人名、地名。你知道莫斯科是哪吗？俄罗斯的首都，来读好这个城市的名字。 ②圈出“大文豪”：谁来读读它？什么叫大文豪？是的，具有杰出才能的作家被称为大文豪，那文中谁是大文豪啊？你还知道哪些大文豪？了解了文豪这个词，我们再来看看“豪”这个字，怎样才能把它写得美观呢？师在田字格中范写生书空，然后在书上描红） 告诉 预料 苏联 教育 （这些生词中有一个字是多音字，你发现了吗？对了，就是“教”，在这个词中读———四声，你还能组哪些词？那它另外一个读音是？ jiāo一声） 感触 谦虚 口吻 意识 (1)我们来看看“感触”这个词，你知道它是什么意思吗？（感想，触动） (2)再来看看“谦虚”这个词，你能找到它的反义 ... ...