《花瓣飘香》教案

6花瓣飘香 一、教学目标： 1.学会并规范书写本课10个生字，重点理解“俯、摘、捧、拿”等表示动作的词语，正确书写“懂”。 联系上下文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语的意思。 2.正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，运用合并段意法概括课文的主要内容。 3.精读2—10自然段，凭借“我”与小女孩的三次对话，抓住“懂事”这一重点词细细品味，体会小女孩的内心世界。懂得从小要有敬爱父母的思想品质。 4.学习揣摩作者用词的精确性，积累运用表示动作的“俯、摘、捧、拿”词语，结合语境练习说话。 二、教学重点、难点： 1．重点：抓住小女孩的3次答话，体会人物内心世界：既爱花，更爱妈妈。 2．难点：体会文中所蕴含的深意，即花瓣飘香的象征意义。 三、教学评价： 1.在初读感知环节，训练学生按照时间的顺序概括课文的主要内容，提升学生的概括能力。 2.在精读感悟环节，采取默读写体会、圈画、讨论、采用不同方式的朗读、想象画面等方法，引导学生感受美好的情感。 3.借助拓展小练笔，具体生动地写出我把月季花放在妈妈的阳台，妈妈与我的对话或者写出小女孩把花抱给妈妈，妈妈与女儿之间的对话的情景。 四、教与学的准备： 学生：1.完成预习单（见附件1） 2.自主阅读《同步自主阅读》 教师：1.多媒体课件。 2.查看预习单，了解学情。 五、教学时间：2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一:整体感知———初读感知，整体把握 导入新课，激发情趣。 1.课件出示一束月季花。同学们，老师给你们带来了什么？ ①看一看，月季花什么样？ ②摸一摸，感觉怎么样？ ③闻一闻，有什么发现？ 过渡：红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。 2.板书课题：“花瓣飘香”，齐读课题、质疑。（板书课题：花瓣飘香） 提炼总结： 3.齐读课题。（指导学生读出淡淡的清香之类，语音应该柔和。） （二）借助预习单，检查预习。 1.检查生字识、写。 （1）出示生字，带音读、指名读、开火车读。 （2）去音读，提升要求开火车再读。随机指导读得不好的生字。 （3）你记住了哪个字？用了什么方法？ ①重点指导：摘、惶、恐、惹、懂等字的书写。（“摘”右边半包围结构中是“古”。“惶恐”是一组词语。都和心情有关，都是“心”作为偏旁。“惹”中间是“右”而不是“古”。“懂”字一定要注意右面的“重”。） ②课件出示“懂”的写法。 你认为书写“懂”这个字需要注意什么呢？（“重”里的长竖是一竖到底的。） （4）组织学生描红。本课左窄右宽的生字特别多，要引导学生掌握书写这类字的规律：不仅注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。 （5）学生练写自己写错的和写得不满意的生字、词语。 2．检查生词认读情况。 （1）课件出示： （2）指名读、开火车读、齐读。师相机指导。重点指导“不知所措”的“措”在这儿是措施、办法的意思。 3.检查朗读课文。 （1）指名分段读课文，要求：做到正确流利。相机指导正音。 （2）指导读准以下长句子。课件出示： （3）学生再自由练读课文。 （三）整体感知，理清故事结构。初步了解事情的起因。 1.整体感知，理清故事结构。 （1）默读课文，找出文中几个表示时间的词语。课件出示： （2）指名说三个部分的内容。尽量简化自己的话语。课件出示： （3）同学们，你们能不能把这三句话合并一下，概括出本文的大概意思呢？ （一个小女孩摘了我家花丛中的花瓣，通过了解，我知道了女孩为了让生病中的妈妈高兴而摘花，我深受感动，买了花送给她，也送给我的妈妈。） （4）学法指导：同学们，以后遇到类似时间顺序的课文，你打算如何概括全文大概意思呢 （ ... ...